ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΣΤΗ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ

Τι ονομάζουμε χλωρίδα και τι πανίδα ενός τόπου;

Τι γνωρίζεις για τη μεσογειακή βλάστηση (μακία);
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Να εξηγήσεις τι σημαίνουν οι παρακάτω φράσεις:


Πλούσια βλάστηση:_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Πλούσια χλωρίδα:__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________


Από ποιους παράγοντες εξαρτάται η βλάστηση ενός τόπου;
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


α ) Τι προστατεύει η συνθήκη

Ραμσάρ;______________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
β) Να αναφέρεις μερικούς δρυμούς και υγρότοπους της Ελλάδας: ___________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
α) Πότε έχουμε διάβρωση του εδάφους;
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
β) Ποια εδάφη ονομάζονται προσχωσιγενή;
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Οι αλλαγές που γίνονται στην επιφάνεια της γης οφείλονται σε ποιους παράγοντες;
α)________________________________________________________________________________________β)________________________________________________________________________________________γ)_______________________________________________________________________________________
Γράψε πώς μπορείς να προφυλαχτείς σε περίπτωση σεισμού όταν βρίσκεσαι στην τάξη του Σχολείου σου:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Κάποιοι και στο παρελθόν και στις μέρες μας παίρνοντας υπόψη τη μακρά κατοχή της Ελλάδας από τους Ρωμαίους και τους Τούρκους, ισχυρίζονται ότι δεν υπάρχει συνέχεια στην ιστορία και στη γλώσσα μας. Ποια είναι η γνώμη σου;
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν την αύξηση του πληθυσμού μιας χώρας;
α)________________________________________________________________________________________
β)________________________________________________________________________________________
γ)________________________________________________________________________________________
Κάθε πότε και γιατί γίνεται η απογραφή του πληθυσμού ενός τόπου;
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ΒΙΟΚΑΥΣΙΜΑ…λύση ή πρόβλημα;;;

Στο εντεινόμενο πρόβλημα της δραματικής κλιματικής αλλαγής και της μείωσης των αποθεμάτων ορυκτών καυσίμων προτάθηκαν τα βιοκαύσιμα ως μια απάντηση, που σύμφωνα με τους επιστήμονες θα λύσουν σε ένα μεγάλο βαθμό το πρόβλημα της έλλειψης καυσίμων.
Κατά μια απλή εξήγηση φυτά που δεσμεύουν το διοξείδιο του άνθρακα , κατόπιν μετατρέπονται σε καύσιμη ύλη, για να δεσμευτούν με τη σειρά τους από τα καλλιεργούμενα φυτά ως διοξείδιο του άνθρακα. Αυτή θεωρείται «πράσινη» ενέργεια χωρίς κατάλοιπα και οποιαδήποτε εξάρτηση απ’ τους μεγαλοκαρχαρίες του πετρελαίου.
Όμως εδώ υφίσταται ένα ηθικό -και όχι μόνο -δίλλημα . Με το να διαθέτουμε καλλιεργήσιμη γη για μαζική παραγωγή βιοκαυσίμων, δεν καταδικάζουμε τον πληθυσμό των αναπτυσσόμενων χωρών σε πείνα; Δεν οδηγούμε τις τιμές των τροφίμων στα ύψη; Δεν σπαταλούνται μεγάλες ποσότητες νερού ; Δεν εκδιώχνονται ιθαγενείς πληθυσμοί από τη γη τους;
Ήδη παγκοσμίως η διαθέσιμη καλλιεργήσιμη γη μετατρέπεται σε τεράστιες μονοκαλλιέργειες ενεργειακών φυτών. Άμεση επίπτωση είναι η αύξηση των τιμών, η μείωση των θέσεων εργασίας και ο ακραίος συγκεντρωτισμός γης και εισοδήματος. Καταστρέφονται κυρίως τα παρθένα δάση της τροπικής ζώνης -πνεύμονες απορρόφησης διοξειδίου του άνθρακα- εφόσον αποψιλώνονται, για να φιλοξενήσουν τις εν λόγω μονοκαλλιέργειες. Προσβάλλεται έτσι η αγροτική βιοποικιλότητα από την οποία εξαρτάται ο κύκλος του νερού, του αζώτου, η φυσική γονιμότητα και η αειφορία.
Μήπως κάτι ανάλογο δε συνέβη και στη χώρα μας με τις μεγάλες βιομηχανικές μονοκαλλιέργειες καπνού, που ναι μεν απέφερε τεράστια κέρδη στις βιομηχανίες αλλά δεν κατέστρεψε τα γόνιμα και πλούσια εδάφη με την παρατεταμένη χρήση λιπασμάτων και φαρμάκων ; Δεν εξάντλησε και μόλυνε τον υδροφόρο ορίζοντα; Κι όλα αυτά γιατί δεν υπήρχε το κράτος να ελέγχει τους αγρότες αυτούς , που απαξίωσαν τις δοκιμασμένες εδώ και χιλιάδες χρόνια γνώσεις των προγόνων τους με αποτέλεσμα να μην μπορούν σήμερα να ξεφύγουν από την αλλοτρίωση της χημικής καλλιέργειας!!
Ναι σύμφωνοι χρειάζεται επειγόντως να προβούμε σε ‘πράσινες’ και οικολογικές λύσεις , αλλά ταυτόχρονα πρέπει να είμαστε και προσεκτικοί σε ότι μας πασάρεται . Επιχειρηματολογώντας να αναφέρω τους ενδοιασμούς μου κατά πόσο οικολογικό είναι το ανακυκλωμένο χαρτί αν παράγεται από δάση μεταλλαγμένης λεύκας ,που απαιτεί τεράστια ποσά για την ανακύκλωσή του! Δεν γνωρίζω επίσης αν τα ξύλινα έπιπλα είναι όντως φιλικά στο περιβάλλον, όταν προέρχονται από εκχερσώσεις τροπικών δασών! Επίσης πόσο οικολογικές είναι οι βιοδιασπώμενες σακούλες από καλαμπόκι, αφού στην περίπτωση αυτή το καλαμπόκι είναι μεταλλαγμένο;
Πιστεύω ότι χρειάζεται μια πιο προσεγμένη επανάσταση για να σώσουμε τον πλανήτη μας με πιο προσεκτικές μεθόδους και χωρίς να λύνουμε προβλήματα και να δημιουργούμε άλλα ίσως και περισσότερα.. Βέβαια καλό είναι να αρχίσουμε ο καθένας από μας αποκτώντας οικολογική συνείδηση από τα αυτονόητα αλλά μη πραγματοποιήσιμα. Κι αναφέρομαι σε απαράδεκτες ατομικές ενέργειές μας , που πρέπει να τις αποβάλλουμε, όπως το πέταγμα σκουπιδιών από το παράθυρο του αυτοκινήτου, μέχρι και το κουμπί της τηλεόρασης που μένει ανοιχτό γιατί βαριόμαστε να σηκωθούμε από τον καναπέ.
Μόνο με την απαιτούμενη παιδεία και με το σεβασμό όλων μας , αρχής γενομένης από τις κυβερνήσεις των κρατών και ακολούθως όλων των πολιτών, απέναντι στον ήλιο, το νερό, τον αέρα και γενικότερα τη φύση θα δούμε άσπρη μέρα και θα σώσουμε τον πλανήτη μας!!!

ΟΙ ΦΙΛΟΙ ΜΟΥ ΤΑ ΔΕΝΤΡΑ

ΟΙ ΦΙΛΟΙ ΜΟΥ ΤΑ ΔΕΝΤΡΑ

Μικρή μικρή σκαρφάλωνα
τους φίλους μου για να ’βρω
τα ρούχα μου τα γάντζωνα.
στα ‘χέρια’ τους απάνω.

Μα τώρα πια μεγάλωσα
και στα ριζά τους βρίσκομαι
με τη σκιά τους λούζομαι
στα φύλλα τους δροσίζομαι.

Πολύτιμα προσφέρουνε
βιβλία να διαβάζω
ακόμη και τα μολύβια μου
με τα οποία γράφω.

Μουριά , αχλαδιά, συκιά , ελιά
τι να πρωτοδιαλέξω
όλες μου δίνουνε καρπό
την πείνα για να θρέψω.

Τα δέντρα μας τα χρήσιμα
μας δίνουν οξυγόνο
αέρα , πνοή, χαρά, ζωή,
γι’ αυτό τα καμαρώνω.

Το χώμα με τις ρίζες τους
γερά μας το κρατάνε
όταν οι βρύσες τ’ ουρανού
πολύ νερό αμολάνε.

Γλυκόλαλα τιτιβίσματα
ηχούν στην αγκαλιά τους
τρίλιες απ’ τα πετεινά
φέρουνε στα κλαδιά τους.

Για να ακούμε όλοι εμείς
και να περνάμε ωραία
τα ξένοιαστα τα χρόνια μας
με όλη την παρέα.

Το μόνο που ζητάν αυτά
τα απλόχερα τα δέντρα
είναι φροντίδα και καλή καρδιά
κι όχι σκληρή σαν πέτρα.

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΣΤΗ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ

1. Ποια λέμε περιστροφή και ποια περιφορά της γης;
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. Σε ποια κίνηση της γης οφείλεται η ημέρα και η νύχτα και σε ποια οι εποχές του έτους;
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Τι είναι πλανήτης και τι δορυφόρος ;
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Να ονομάσεις τους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Γιατί χωρίς τον ήλιο δεν θα υπήρχε ζωή στη γη;
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. Ποιες δυνάμεις προκαλούν αλλαγές στην επιφάνεια της γης ; Ονόμασε μερικές απ’ αυτές.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. Να ορίσεις τις έννοιες:

κατακόρυφοςδιαμελισμός ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
οριζόντιος διαμελισμός:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ηπειρωτικό ανάγλυφο της γης:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
υποθαλάσσιο ανάγλυφο της γης:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
8. Ποιες είναι οι μεγαλύτερες πεδιάδες της γης;
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
9. Να ορίσεις τις έννοιες:

παράλληλοι κύκλοι:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
γεωγραφικό πλάτος:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
μεσημβρινοί:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
γεωγραφικό μήκος:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ!!!!

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ

ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ:
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:

1. Σε ένα χάρτη με κλίμακα 1:1.000.000 η απόσταση Ιωάννινα-Λάρισα, σε ευθεία γραμμή, είναι 12 εκ. Μπορείς να βρεις πόσο απέχουν οι δυο πόλεις στην πραγματικότητα;


2. Ποιο χωριό βρίσκεται στο βορειότερο σημείο της χώρας μας;
……………………………………………………………………….........................

Ποιο νησί βρίσκεται στο νοτιότερο σημείο της χώρας μας;
……………………………………………………………………............................

Ποιο νησί βρίσκεται στο ανατολικότερο σημείο της χώρας μας;
……………………………………………………………………............................


3. Ποια είναι τα στοιχεία που περιλαμβάνει η ταυτότητα ενός χάρτη;
α. ……………………………………………………………………..
β……………………………………………………………………….
γ……………………………………………………………………….
δ……………………………………………………………………….


4. Συμβουλέψου το χάρτη της Ευρώπης και υπογράμμισε τις λέξεις που ταιριάζουν στις προτάσεις που ακολουθούν:

α. Η Τουρκία βρίσκεται (ανατολικά , νοτιοανατολικά, βόρεια, νότια) της Ελλάδας.
β. Η Ισπανία βρίσκεται( βόρεια , νότια , νοτιοανατολικά , νοτιοδυτικά) της Γαλλίας.
γ. Η Ελλάδα βρίσκεται (βόρεια, νότια, βορειοδυτικά, βορειοανατολικά ) της Βουλγαρίας.

5. Με ποιο τρόπο μπορώ να προσανατολιστώ αν έχω μπροστά μου μια εκκλησία;

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Γράψε τι μπορεί να συμβολίζει στο υπόμνημα ενός χάρτη:

Μια άγκυρα πλοίου : …………………………………………
Μια μπλε γραμμή: ……………………………………………..
Ένας σκιέρ: ……………………………………………………
Το πράσινο χρώμα:……………………………………………
Ένα αεροπλάνο:……………………………………………….
Το καφέ χρώμα:……………………………………………….
Ένας σταυρός:………………………………………………..
Ένα κιονόκρανο:…………………………………………….
Μια κόκκινη γραμμή:…………………………………………

7. Χτες επισκέφτηκες το Χωριό Μακρινίτσα. Γράψε:

α) Σε ποια γεωγραφική θέση βρίσκεται το χωριό σε σχέση με τη Νέα Ιωνία Μαγνησίας; …………………………………………………………………….…………………………………………
β) Ο Νομός στον οποίο ανήκει τι σχήμα σου θυμίζει;………………………………………………………

Κ α λ ή ε π ι τ υ χ ία !!!

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΣΤΗ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ

Τι εννοούμε όταν μιλάμε για την πυκνότητα πληθυσμού μιας περιοχής;







Η έκταση της Ελλάδας είναι 131.944τ.χμ., ενώ ο πληθυσμός της 11.000.000 κάτοικοι. Να βρεις την πυκνότητα του πληθυσμού της χώρας.









Τι σημαίνει η φράση: «Οι οάσεις είναι νησιά στη θάλασσα της ερήμου»;





Να γράψεις ποιες διαφορές υπάρχουν ανάμεσα στο τροπικό δάσος και στα φυλλοβόλα δάση της εύκρατης ζώνης και να τις δικαιολογήσεις.











Να συγκρίνεις τον τρόπο ζωής των Πυγμαίων και των Εσκιμώων, να βρεις τις ομοιότητες και τις διαφορές και να τις δικαιολογήσεις.

Γιατί ο τρόπος καλλιέργειας των Μπαντού ονομάζεται μετακινούμενη καλλιέργεια;







Ο τρόπος καλλιέργειας των Μπαντού είναι ένας τρόπος προσαρμογής στις συνθήκες του φυσικού περιβάλλοντος. Να περιγράψεις και να δικαιολογήσεις τον τρόπο αυτό με βάση όσα έμαθες για το τροπικό δάσος.













Να αναφέρεις μερικούς από τους λόγους για τους οποίους οι περιοχές της γης με εύκρατο κλίμα είναι σε σχέση με τις ερήμους , τις πολικές περιοχές και τα τροπικά δάση ευνοϊκές για τη ζωή του ανθρώπου.

ΕΥΡΩΠΗ-ΒΑΛΚΑΝΙΑ

ΤΕΣΤ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑΣ

— Ποια είναι τα μεγαλύτερα νησιά της Μεσογείου Θαλάσσης;
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
— Ποια είναι τα σύνορα της Ευρώπης;
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
— Ποιες είναι οι μεγαλύτερες χερσόνησοι της Ευρώπης και σε ποιο τμήμα της γηραιάς ηπείρου βρίσκονται;
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
— Ποιο είναι το κλίμα της Ευρώπης , ποιες οι παραλλαγές του και πού οφείλονται αυτές;
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .
— Γιατί οι δυτικές ακτές της Νορβηγίας παρόλο που βρίσκονται στο βόρειο πολικό κύκλο έχουν ήπιο σχετικά κλίμα;
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
— Να αναφέρετε τους 8 σπουδαιότερους ποταμούς της Ευρώπης και να γράψετε επίσης από πού πηγάζουν και πού χύνονται.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
— Ν’ αναφέρετε τα 8 μεγαλύτερα όρη της Ευρώπης
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….


.— Ποιος ήταν ο σκοπός της ίδρυσης της Ευρωπαϊκής Ένωσης;
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



— Να ονομάσεις τα κράτη της Ευρωπαϊκής Ένωσης και τις πρωτεύουσές τους:

ΚΡΑΤΗ ΠΡΩΤΕΥΟΥΣΕΣ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.

— Να γράψεις τα κράτη των Βαλκανίων και τις πρωτεύουσές τους:

ΚΡΑΤΗ ΠΡΩΤΕΥΟΥΣΕΣ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Ε΄ & ΣΤ΄ ΤΑΞΕΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ:
ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ:

ΒΑΘΜΟΣ:

ΤΕΣΤ ΑΞΟΛΟΓΗΣΗΣ

Τι θα συνέβαινε αν η Γη ξαφνικά έχανε την ατμόσφαιρά της;
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Τι εννοούμε όταν λέμε καιρός ενός τόπου και τι κλίμα.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Να περιγράψεις το τροπικό, το πολικό και το εύκρατο κλίμα.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ποιες είναι οι αιτίες που μπορεί να προκαλέσουν ένα σεισμό;
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ποιες είναι οι καταστροφικές συνέπειες αλλά και ποια η ωφέλιμη πλευρά μιας ηφαιστειακής έκρηξης;
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Να περιγράψεις το φυσικό φαινόμενο της αποσάρθρωσης και της διάβρωσης.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ποιες είναι οι ομοιότητες αλλά και ποιες οι διαφορές μεταξύ των διάφορων φυλών της γης.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Σε ποιες κλιματικές ζώνες κατά τη γνώμη σου βρίσκονται οι πιο πυκνοκατοικημένες περιοχές; Να αιτιολογήσεις την άποψή σου.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ποια είναι τα στοιχεία του καιρού;
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Όταν λέμε πρόγνωση καιρού, τι εννοούμε;
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Τι ονομάζουμε πυκνότητα πληθυσμού μιας περιοχής;
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Γιατί ορισμένα ζώα της ερήμου βγαίνουν μόνο τη νύκτα για τροφή και γιατί άλλα (φυτοφάγα) χρειάζεται να μετακινούνται συνεχώς για να βρουν τροφή και νερό;
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tι γνωρίζεις για τον τρόπο ζωής και επιβίωσης ( τροφή, ενδυμασία, κατοικία) των Τουαρέγκ;
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Να περιγράψεις το κλίμα , τη χλωρίδα και την πανίδα της τούνδρας.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Να αναφέρεις μερικούς απ’ τους λόγους στους οποίους οφείλεται η ραγδαία αύξηση του πληθυσμού της γης.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ!!!

Η ΑΞΙΑ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ

Παγκόσμια ημέρα του νερού 22 Μαρτίου 2009

Την αξία του νερού

ας την καταλάβουμε τώρα,

πριν φτάσουμε σ' ένα χρονικό σημείο

χωρίς επιστροφή!!!

Δες σε παρακαλώ το παρακάτω Βίντεο

και στείλ' το σε όσους περισσότερους φίλους μπορείς!!!

http://www.youtube.com/watch?v=Q4SirjZv1b0

Τσολιαδάκι θα γενώ

Τσολιαδάκι θα ντυθώ,
την Ελλάδα να υμνήσω.
Όπου πάω, όπου σταθώ
Θα βροντοφωνάξω «ΖΗΤΩ!!!»
~
Η γιορτή είναι μεγάλη,
τη σημαία θα υψώσω.
Χαρωπά και με καμάρι
γω θα πάω να στεφανώσω.
~
Τις μορφές του Εικοσιένα,
ένδοξες, ηρωικές, τρανές.
Που θυσίασαν για μένα
τς ακριβές τους τις ζωές.
~
Για να είμαι εγώ κι εσύ
όλοι σήμερα καλά.
Το οφείλουμε Κωστή
στα κλεφτόπουλα αυτά.
~
Έφεραν τη λευτεριά
με αγώνα και με πόνο.
Διώξανε πια τη σκλαβιά,
που μας έλιωνε με τρόμο.
~
Όρκο δίνουμε ιερό
να φυλάξουμε γερά
με προστάτη το Χριστό
(όλα τα μικρά παιδιά)
τούτα τα ιδανικά!!!

ΤΕΤΟΙΕΣ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΕΣ ΑΞΙΖΟΥΝ!!

Η τηλεόραση του ΣΚΑΪ σε συνεργασία με το BBC παρουσιάζουν εδώ και 3 βδομάδες και κάθε Δευτέρα στις 10 το βράδυ τους «ΜΕΓΑΛΟΥΣ ΕΛΛΗΝΕΣ», ωριαίες παρουσιάσεις με αφιέρωμα στους δέκα καλύτερους Έλληνες που ψηφίστηκαν μέσα απ’ τους 100 αρχικά καλύτερους με μια διαδικασία ψηφοφορίας , όπου συμμετείχε ικανός αριθμός Ελληνίδων και Ελλήνων .

Η προσπάθεια αυτή ομολογουμένως είναι άξια συγχαρητηρίων , διότι :

Δίνεται η δυνατότητα να γίνουν ευρέως γνωστές σημαντικότατες ελληνικές μορφές , που διαδραμάτισαν αποφασιστικό και σπουδαίο ρόλο στην εποχή που έζησαν,
Οι δραστηριότητές τους, οι ανακαλύψεις τους και τα ηγετικά τους -κι όχι μόνο – χαρακτηριστικά αποτελούν μεγάλη κληρονομιά για τις επόμενες γενιές και
Οι νεότεροι μαθαίνουν γι’ αυτούς με τρόπο ευχάριστο( με μουσική ,εικόνα και λόγο ) και οι παλιότεροι εμπλουτίζουν τις γνώσεις τους με έναν εξαιρετικά απίθανο τρόπο , που ιστορικοί , επιστήμονες και δημοσιογράφοι κλήθηκαν να παρουσιάσουν.

Βέβαια έχει περάσει η γραμμή ο /η παρουσιαστής /παρουσιάστρια , που θα υποστηρίξει με το δικό του /της τρόπο τον Μεγάλο Έλληνα , που επέλεξε , να το κάνει εκφράζοντας κυρίως τα θετικά του σημεία αναφοράς και με πολύ διάκριση-στην καλύτερη περίπτωση – τα αρνητικά του. Αυτό ίσως στερήσει απ’ τον θεατή τη δυνατότητα να γνωρίσει καλύτερα για τη βιογραφία του παρουσιαζόμενου και ο παρουσιαστής/υποστηρικτής να εκτίθεται ,εφόσον θα φαίνεται έντονα η προσπάθειά του να προκαλέσει την εκτίμηση του τηλεθεατή πολλές φορές με όχι και τόσο επιθυμητό τρόπο.
Σαφώς το εγχείρημα είναι άξιον λόγου και επιβράβευσης και θέλω να σταθώ κυρίως εδώ. Επίσης να αναφέρω ότι την 20/3/2009 και ώρα 23.15΄ η ΝΕΤ ετοιμάζει να καλύψει μία εξαιρετική επίσης σειρά 15 ωριαίων ντοκιμαντέρ με τίτλο «Η ΜΕΓΑΛΗ ΑΛΛΑΓΗ» , που θα αναφέρονται στα χρόνια του μεσοπολέμου και δώθε. Έτσι θα δοθεί η ευκαιρία σ’ όλους τους Έλληνες να γνωρίσουν καλύτερα τη σύγχρονη ιστορία της Ελλάδας .

Κι ας μην ξεχνάμε ότι άνθρωπος απολιτικός και ανιστόρητος δεν είναι μόνο άχρηστος αλλά και επικίνδυνος για τον τόπο του και για την κοινωνία ολόκληρη.
Τέτοιες προσπάθειες της ελληνικής –ιδιωτικής και κρατικής τηλεόρασης-δίνουν το δικό τους τόνο και επανάσταση μέσα στις δύσκολες στιγμές της καθημερινότητας .

Όλοι μας ,επομένως, κατά κύριο λόγο ας ‘ψηφίζουμε’ αυτές τις κινήσεις , που τείνουν να ευαισθητοποιήσουν και να προκαλέσουν τις συνειδήσεις των νεοελλήνων για το σεβασμό στις αξίες ,στα πρόσωπα και την εθνική και πολιτιστική τους κληρονομιά , που δυστυχώς αλλοτριώνονται εξ αιτίας της απάθειας του κοινωνικού και πολιτικού μας συστήματος.

Το ταξίδι του ήλιου βασιλιά

Στο μπαλκόνι όταν βγαίνω,
μέρα από νέφη καθαρή,
στον ορίζοντα βλέπω να προβάλλει
του ήλιου η ανατολή.

Τρέχω αμέσως στην παρέα,
για να παίξω φυσικά.
Και περνάγαμε ωραία
όλοι οι φίλοι με χαρά.

Κουρασμένοι απ’ το παιχνίδι,
τρέξαμε όλοι στη βρύση.
Κι ήπιαμε νερό πολύ
μέχρι που μας βρήκε η δύση.

Το ταξίδι της ημέρας
το τελειώνει ο φίλος ήλιος
και μας στέλνει μονομιάς
για τα σπίτια ο βασιλιάς.

ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΕΚΠΕΜΠΟΝ... SOS

ΤΟ ΜΑΚΕΛΕΙΟ ΤΟΥ ΒΙΝΕΝΤΕΝ ΤΗΣ ΓΕΡΜΑΝΙΑΣ

ΒΙΝΕΝΤΕΝ!!! «Αρκετά πια. Βαρέθηκα τη ζωή μου, συνέχεια τα ίδια και τα ίδια. Ολοι με κοροϊδεύουν. Κανένας δεν αναγνωρίζει τις δυνατότητές μου.Σοβαρολογώ.Εχω όπλα και το πρωί θα πάω στο παλιό μου σχολείο για να τους ψήσω στα κάρβουνα σαν μπάρμπεκιου.Ισως και να γλιτώσω. Πρόσεξε. Θα ακούσεις για μένα αύριο.Θυμήσου το όνομα του μέρους: Βινέντεν».Με αυτά τα λόγια ο 17χρονος Γερμανός Τιμ Κρέτσμερ προειδοποίησε, σε εφηβικό chatroom στο Διαδίκτυο, για το φοβερό έγκλημα που διέπραξε το πρωί της Τετάρτης: σκόρπισε τον θάνατο σε λύκειο στην πόλη Βινέντεν της Νοτιοδυτικής Γερμανίας πυροβολώντας στα τυφλά με ένα περίστροφο Μπερέτα εννέα χιλιοστών, του πατέρα του, προτού αυτοκτονήσει. Ολοκλήρωσε μάλιστα την προειδοποίηση γράφοντας: «Μην ειδοποιήσετε τώρα την Αστυνομία. Μην ανησυχείτε, απλώς σας ρίχνω δόλωμα».

Η ίδια η αστυνομία ωστόσο αμφιβάλλει αν το κείμενο αυτό υπήρξε πραγματικά ή είναι αποκύημα της φαντασίας ενός εφήβου που προσπαθεί να κερδίσει λίγη δημοσιότητα. Όπως είπαν αρχικά οι αστυνομικές αρχές, το μήνυμα εστάλη-εάν εστάλη- έξι ώρες πριν από το μακελειό. Το εντόπισε ένας άνδρας από τη Βαυαρία, ο επίσης 17χρονος γιος του οποίου έτυχε να το διαβάσει, αλλά δυστυχώς δεν το πήρε στα σοβαρά. Ενημέρωσε τον πατέρα του μόνον αφού είδε την είδηση της αδόκητης αιματοχυσίας στην τηλεόραση. Του είχε μάλιστα απαντήσει κωδικοποιημένα και συντομογραφικά «LΟL», που σημαίνει «γελάω δυνατά» («laugh out loud»).

Ο Τιμ είχε υποβληθεί το 2008 σε ψυχοθεραπεία γιατί είχε διαγνωσθεί ότι έπασχε από κατάθλιψη. Ηταν σιωπηλός και δεν είχε φίλους. Περνούσε πολλές ώρες κάθε ημέρα στον υπολογιστή και στο δωμάτιό του οι αστυνομικοί βρήκαν βίαια βιντεοπαιχνίδια, πορνογραφικό υλικό και πολλές ταινίας βίας, ανάμεσά τους οι «Ράμπο, το πρώτο αίμα», «Φρέντι εναντίον Τζέισον» κ.ά.

Οι γερμανικές αρχές εξετάζουν το ενδεχόμενο να ασκήσουν ποινική δίωξη εναντίον του πατέρα του Κρέτσμερ, καθώς αυτός, επιτυχημένος επιχειρηματίας και μέλος λέσχης σκοποβολής, διαθέτει νομίμως 14 όπλα, κλειδωμένα σε ειδικό ντουλάπι, όπως επιβάλλει η σχετική νομοθεσία. Ωστόσο το μοιραίο περίστροφο το είχε στο υπνοδωμάτιό του, μαζί με εκατοντάδες σφαίρες.Ο νεαρός πήγαινε συχνά με τον πατέρα του σε σκοπευτήριο και ήξερε τον χειρισμό αρκετών όπλων. Οπως δήλωσε μια γνωστή του, ο δράστης είχε στείλει πριν από τρεις εβδομάδες επιστολή στους γονείς του, δηλώνοντας απεγνωσμένα «δυστυχισμένος». «Εγραψε στους γονείς του ότι υπέφερε και δεν μπορούσε να συνεχίσει» είπε η Φαμπιέν Μπεμ.Α ν και τα 11 από τα 15 θύματα ήταν γυναίκες, οι αστυνομικοί εμφανίζονται διστακτικοί στο να αποφανθούν ότι ο δράστης στόχευε κυρίως άτομα του αντίθετου φύλου. Ο υπουργός Εσωτερικών του ομόσπονδου κρατιδίου της ΒάδηςΒυρτεμβέργης Χέρμπερτ Ρεχ έκανε λόγο για σύμπτωση. «Οι μαθητές που βρίσκονταν πιο κοντά στην πόρτα έτυχε να είναι κορίτσια» είπε.

Ο λυκειάρχης έσωσε τους περισσότερους παρά τον υψηλό αριθμό των νεκρών από την ένοπλη επίθεση του Τιμ Κρέτσμερ εναντίον μαθητών του σχολείου στο Βινέντεν της Γερμανίας, τα θύματα θα ήταν ακόμη περισσότερα αν ο λυκειάρχης του σχολείου δεν ειδοποιούσε εγκαίρως τους καθηγητές χρησιμοποιώντας έναν προσυμφωνημένο κώδικα. Εστειλε μαζικά μήνυμα με SΜS μόλις αντελήφθη ότι ο δράστης εισέβαλε στο σχολείο. «Η φράου Κόμα έρχεται» ήταν η χαρακτηριστική φράση. Η λέξη «κόμα» αποτελεί αναγραμματισμό της λέξης «αμόκ», ενώ στα γερμανικά υπάρχει και η λέξη «amoklauf» που σημαίνει «πυροβολισμοί σε σχολείο».«Αμέσως ο καθηγητής μας κλείδωσε την πόρτα και μας είπε να κλείσουμε τα παράθυρα και να καθήσουμε όλοι στο πάτωμα» είπε η Κιμ Σ. στην κρατική τηλεόραση ΖDF. Η αντίδραση του λυκειάρχη περιλαμβανόταν σε ειδικά μέτρα για την αντιμετώπιση ανάλογων επιθέσεων, τα οποία ελήφθησαν ύστερα από λουτρό αίματος σε σχολείο της Ερφούρτης το 2002, όπου σκοτώθηκαν 17 άνθρωποι.
Άραγε τι θα συμβεί αν ένα ανάλογο γεγονός συμβεί και στην Ελλάδα; Είμαστε προετοιμασμένοι να το αντιμετωπίσουμε; Ζούμε σε μια εποχή , που τα πάντα μπορούν να συμβούν και δυστυχώς στο πετσί του Έλληνα πολίτη υπάρχει έντονο το συναίσθημα της ανασφάλειας μετά και τα τελευταία δραματικά γεγονότα που ταλανίζουν και ρεζιλεύουν τη χώρα μας διεθνώς. Κι αναφέρομαι βασικά στις εύκολες δραπετεύσεις κακοποιών απ’ τις φυλακές, στις επιθέσεις εναντίον αστυνομικών τμημάτων , τραπεζών , δημοσιογράφων, τηλεοπτικών και ραδιοφωνικών σταθμών αλλά και απλών πολιτών , στις καταστροφές περιουσιών απλών ανθρώπων από τη μάνητα κάποιων συνανθρώπων μας κ.ά
Τα σπίτια των υπουργών και αρκετών βουλευτών φρουρούνται και κανείς δεν υποστηρίζει το αντίθετο για την προστασία των άμεσα εκπροσώπων της κοινοβουλευτικής δημοκρατίας μας. Όμως δεν πρέπει να υπάρχει σε κάθε σχολείο κάθε βαθμίδας τουλάχιστον ένας φύλακας , που θα αποτρέψει ή θα περιορίσει μια ανάλογη επίθεση που θα εκδηλωθεί εναντίον μαθητών και δασκάλων; Δεν θα πρέπει να ενημερωθούν και να εκπαιδευτούν ανάλογα και οι εκπαιδευτικοί ούτως ώστε να δράσουν αποτελεσματικά σε απευχόμενες αντίστοιχες επιθέσεις , όπως έκανε κι ο λυκειάρχης του σχολείου του Βινέντεν ;
Δυστυχώς οι καιροί μας είναι χαλεποί κι αυτό όλοι μας το γνωρίζουμε πολύ καλά. Θα πρέπει η πολιτεία να επενδύσει στην ασφάλεια με το όποιο κόστος ειδικά στους σχολικούς χώρους , για να προστατεύονται τα νιάτα μας , το αυριανό ανθρώπινο κεφάλαιο της κοινωνίας πριν είναι πολύ αργά. Μα πάνω απ’ όλα θα πρέπει κι οι γονείς να ασχολούνται με τα παιδιά τους επιτέλους και να τα διαπαιδαγωγούν σωστά . Εδώ χρειάζεται να γίνουν προγράμματα για τους γονείς, που θα τους βοηθούν πραγματικά ανά πάσα δύσκολη στιγμή να βρίσκουν τις καλύτερες λύσεις αντιμετώπισης προβλημάτων των παιδιών τους.
Το σύνθημά μας είναι επιτέλους:

«ΠΡΟΛΗΨΗ ΚΙ ΟΧΙ ΚΑΤΑΣΤΟΛΗ»

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ -ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ

1.Να βρεις το ΕΚΠ των αριθμών: 3 , 12 , 4 , 16










2. Να βρεις το ΜΚΔ των αριθμών: 21 , 35 , 49










3. Να στρογγυλοποιήσεις στις δεκάδες χιλιάδες τους αριθμούς:

352.450 :
12.785.600 :



4. Μία αντιπροσωπεία αυτοκινήτων πούλησε τρία αυτοκίνητα.. Το α΄ με 26.500 € , το β΄ με 3.800 € περισσότερο και το γ΄ με 29.200 €. Πόσα € εισέπραξε;

Λύση






Απάντηση:

5. Τα 6 κιλά λάδι αξίζουν 360 €. Πόσα € θα δώσουμε αν αγοράσουμε ένα δοχείο των 17 κιλών;
( να λυθεί το πρόβλημα με αναγωγή στη μονάδα)

Λύση δεδομένο :
αναγωγή στη μονάδα :
ζητούμενο :

Απάντηση :

6. Να κάνεις τις παρακάτω διαιρέσεις με τις δοκιμές τους.

3758 : 6 =

245.830 :28 =








7. Το κυλικείο του σχολείου εισέπραξε σε ένα μήνα από πορτοκαλάδες 6.900 € και από λεμονάδες 3.600 €. Αν η τιμή ήταν η ίδια 2 € , πόσα αναψυκτικά πούλησε;

Λύση









Απάντηση :

ΠΟΣΟΣΤΑ

ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΜΕ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΠΟΣΟΣΤΩΝ

1. Η τιμή ενός ποδηλάτου είναι φέτος 140 € , η οποία είναι αυξημένη κατά 12% σε σχέση με την περσινή τιμή του. Ποια ήταν η περσινή τιμή του ποδηλάτου; *
*(να λυθεί το πρόβλημα με τις τρεις μεθόδους που μάθαμε)

α. Με αναλογίες (πίνακα ποσών και τιμών)
Λύση








Απάντηση;

β. Με αναγωγή στη μονάδα
Λύση








Απάντηση:

γ. Με απλή μέθοδο των τριών
1ο βήμα: Κατάταξη:




2ο βήμα: Τα ποσά είναι:______________________________________
3ο βήμα: Λύνω την εξίσωση:



Απάντηση:


2. Το εισιτήριο αστικού λεωφορείου κόστιζε πέρυσι 80 λεπτά και φέτος 1 €. Πόσο στα εκατό (%) είναι το ποσοστό της αύξησης που έγινε στην περσινή τιμή;*
*(να λυθεί το πρόβλημα με όποια μέθοδο επιθυμείς)

Λύση








Απάντηση:


3. Σε μια τάξη από τα 25 παιδιά, τα 10 έχουν καστανά μάτια , τα 2 πράσινα, τα 5 γαλανά και τα 8 μαύρα . Συμπλήρωσε τον πίνακα:

Χρώμα ματιών Κλάσμα Δεκαδικός Ποσοστό %

Καστανά





πράσινα




γαλανά




μαύρα




4. Το φιλοδώρημα τις ημέρες του Πάσχα είναι 15% επί του ποσού του λογαριασμού. Αν ο λογαριασμός μας είναι 60 € , πόσο θα πληρώσουμε συνολικά; *
*(να λυθεί το πρόβλημα με όποιο τρόπο επιθυμείς)

Λύση










Απάντηση:

5. Οι μαθητές ενός σχολείου εξετάστηκαν από ένα οφθαλμίατρο , ο οποίος διαπίστωσε ότι το 36% των μαθητών έχουν μυωπία. Αν οι μαθητές που έχουν μυωπία είναι 153, τότε πόσοι είναι όλοι οι μαθητές του σχολείου;*
*(να λυθεί το πρόβλημα με δύο τρόπους)

1ος τρόπος: με αναλογία (πίνακας ποσών & τιμών):
Λύση








Απάντηση:

2ος τρόπος : Με μία πράξη (γνωρίζοντας το μέρος του όλου και την τιμή αυτού και ζητώντας το όλο):
Λύση





Απάντηση:


6. Σε μια τετράγωνη αυλή με μήκος πλευράς 20 μέτρα υπάρχει ένα κυκλικό σιντριβάνι. Ο ακάλυπτος χώρος της αυλής είναι 364 τετραγωνικά μέτρα. Πόσο στα εκατό % της επιφάνειας της αυλής καλύπτει το σιντριβάνι;

Λύση










Απάντηση:

ΠΡΟΣΟΧΗ: Χρήσιμες οδηγίες –κανόνες , οι οποίοι μπορούν να σε βοηθήσουν στην επίλυση των παραπάνω προβλημάτων:

Ποσοστό αύξησης % είναι η αύξηση που έχουμε στα 100.
Ποσοστό μείωσης % είναι η μείωση που έχουμε στα 100.

Για να βρούμε το ποσοστό % πρέπει να ξέρουμε την αρχική τιμή και την συνολική αύξηση ή μείωση στην αρχική τιμή.
Συνολικό ποσοστό αύξησης ή ελάττωσης είναι η αύξηση ή η ελάττωση σε όλο το ποσό.
Η τελική τιμή ενός ποσού προκύπτει εάν προσθέσουμε την αύξηση ή αφαιρέσουμε τη μείωση στην αρχική τιμή.
Σε όλα τα προβλήματα των ποσοστών τα ποσά είναι πάντα ανάλογα.
Για να βρούμε την άγνωστη τιμή στα προβλήματα ποσοστών , αρκεί να γνωρίζουμε 2 τιμές.

ΤΕΣΤ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΤΑ ΦΥΣΙΚΑ

Τεστ αξιολόγησης στα Φυσικά

1. Σημείωσε με Σ τις σωστές προτάσεις και με Λ τις λανθασμένες:
α. Ο ήλιος δεν είναι πηγή ενέργειας για τον πλανήτη μας. o
β. Στους ορυκτούς άνθρακες περικλείεται χημική ενέργεια. o
γ. Η ηλεκτρική ενέργεια μεταφέρεται εύκολα. o

2. Να συμπληρώσεις τα κενά με τις κατάλληλες λέξεις στις παρακάτω προτάσεις:
α. Ο ήλιος είναι η κύρια _____________ ενέργειας του πλανήτη μας.
β. Τα προϊόντα της κλασματικής απόσταξης του πετρελαίου λέγονται__________
γ. Οι ορυκτοί άνθρακες ταξινομούνται σε _______________και_________________.
δ .Η ηλεκτρική ενέργεια και το φυσικό αέριο____________________ εύκολα.

3. Να κυκλώσεις τη σωστή απάντηση:

α. Από την κλασματική απόσταξη πετρελαίου παίρνουμε:
1. νερό 2. κλάσματα πετρελαίου 3. άνθρακα
β. Οι ξυλάνθρακες είναι προϊόν:
1.του πετρελαίου 2.του φυσικού αερίου 3. της καύσης των ξύλων
γ. Η ενέργεια:
1. έχει σταθερή μορφή 2. μετατρέπεται από τη μια μορφή στην άλλη

4. Να αντιστοιχίσεις την πρώτη με τη δεύτερη στήλη:

Πρώτη στήλη Δεύτερη στήλη
α. βενζίνη
β. διαμάντι
γ. γραφίτης 1. πετρέλαιο
δ. υγραέριο
ε. άσφαλτος
στ.λιγνίτης 2. ορυκτοί άνθρακες
ζ. ανθρακίτης
η. μαζούτ

5. Σημείωσε με Σ τις σωστές προτάσεις και με Λ τις λανθασμένες:
α. Η ενέργεια μπορεί να αλλάξει μορφή. o
β. Το πετρέλαιο έχει χημική ενέργεια. o
γ. Τα αποθέματα της γης σε γαιάνθρακες είναι ανεξάντλητα. o
δ. Η ηλιακή ενέργεια είναι ανανεώσιμη. o
ε. Η εξοικονόμηση ενέργειας είναι υποχρέωση όλων μας. o

6. Nα συμπληρώσεις τα κενά με τις κατάλληλες λέξεις :

α.Τις μορφές ενέργειας που δεν μπορούμε να αξιοποιήσουμε τις ονομάζουμε______________________________ .
β. Η τεντωμένη χορδή ενός τόξου έχει______________________ ενέργεια.
γ. Η συνολική ενέργεια στη φύση παραμένει ____________________ .
δ. Ο ήλιος, ο άνεμος, το νερό, και η γεωθερμική ενέργεια αποτελούν_____________________ πηγές ενέργειας.
ε. Για να εξοικονομήσουμε ενέργεια , μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε _______________________ θερμοσίφωνες.

7. Να επιλέξεις τη σωστή απάντηση:
α. Ένα συμπιεσμένο ελατήριο έχει:
1. κινητική ενέργεια 2. δυναμική ενέργεια
β. Οι ηλεκτρικοί κινητήρες μετατρέπουν την ηλεκτρική ενέργεια σε :
1.χημική 2. κινητική 3. πυρηνική
γ. Μη ανανεώσιμη πηγή ενέργειας είναι:
1.ο ήλιος 2. ο άνεμος 3. οι γαιάνθρακες
δ. Όταν χρησιμοποιούμε ένα φωτοβολταϊκό στοιχείο, μετατρέπουμε:
1. την ηλιακή σε ηλεκτρική ενέργεια 2. την ηλιακή σε χημική ενέργεια

8. Να αντιστοιχίσεις την πρώτη στήλη με τη δεύτερη:
Πρώτη στήλη Δεύτερη στήλη
α. Ήλιος
β. Φυσικό αέριο 1. Ανανεώσιμες
γ. Γεωθερμική ενέργεια
δ. Γαιάνθρακες 2. Μη ανανεώσιμες
ε. Πετρέλαιο
στ. Άνεμος

9. Πρότεινε τρεις τρόπους περιορισμού της ατμοσφαιρικής ρύπανσης.

1.

2.

3.


10. Ποιες είναι οι κυριότερες διαφορές στο σχηματισμό , τη μεταφορά και τη χρήση του πετρελαίου, του φυσικού αερίου και των ορυκτών ανθράκων;
1.

2.

3.

……

11. Ποια είναι τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα των ανανεώσιμων πηγών ενέργειας;

πλεονεκτήματα μειονεκτήματα
.....................................................................................................................................................

12. Ποια πηγή ενέργειας χρησιμοποιείται σε ένα υδροηλεκτρικό και ποια σε ένα θερμοηλεκτρικό εργοστάσιο; Τι παράγουν τα εργοστάσια αυτά;
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Η εργασία των ανθρακωρύχων είναι ιδιαίτερα κουραστική και επικίνδυνη. Μπορείς να σημειώσεις μερικές από τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι ανθρακωρύχοι στην εργασία τους;
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Να αναφέρεις πέντε τουλάχιστον τρόπους με τους οποίους μπορείς να βοηθήσεις στην εξοικονόμηση ενέργειας:
α.

β.

γ.

δ.

ε.

Καλή επιτυχία!!!

ΠΑΝΗΓΥΡΙΚΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΕΤΕΙΟ ΤΟΥ 1821

Σήμερα τιμούμε την επανάσταση του 1821. Τιμούμε τους χιλιάδες αγωνιστές, άντρες και γυναίκες, νέους και παιδιά που έδωσαν και τη ζωή τους για τη λευτεριά του τόπου μας.
Σήμερα μας δίνεται μια καλή ευκαιρία να γνωρίσουμε ένα κομμάτι της ιστορίας μας.
Πριν από χρόνια πολλά, εξακόσια περίπου, την εποχή που οι Ευρωπαίοι αποκτούν νέες συνήθειες, ιδέες και πιστεύουν πως μπορούν να ζήσουν με ισότητα και ελευθερία, οι Έλληνες ζουν μέσα στη σκλαβιά, κάτω από την κυριαρχία των Λατίνων και των Οθωμανών Τούρκων. Μια μεγάλη περίοδος με δυσκολίες και βάσανα ξεκινά με την άλωση της Κωνσταντινούπολης το 1453 και φτάνει στην ελληνική επανάσταση του 1821.
Από την αρχή του 18ου αιώνα, οι Οθωμανοί Τούρκοι ολοκληρώνουν την κυριαρχία τους στη Βαλκανική χερσόνησο. Οι συνθήκες ζωής γίνονται συχνά ανυπόφορες για τις οικογένειες των χριστιανών. Αναγκάζονται να πληρώνουν μεγάλους φόρους για τη ζωή τους και για τη γη που καλλιεργούν. Τα αγόρια τους από μικρή ηλικία αρπάζονται για τις ανάγκες του τουρκικού στρατού, το γνωστό παιδομάζωμα. Πολλές είναι επίσης οι φορές όπου οι κατακτητές αναγκάζουν με τη βία τους χριστιανούς να αλλάξουν πίστη, να αρνηθούνε το Χριστό και την Παναγιά και να δεχτούνε για Θεό τους τον Αλλάχ.
Στα χρόνια της οθωμανικής κυριαρχίας δεν λείπει το όραμα για την ελευθερία. Μέσα από τα δημοτικά τραγούδια, τους θρύλους και τους θρήνους για την άλωση της Πόλης οι ραγιάδες διατηρούν άσβεστη την ελπίδα για λευτεριά.
Ο Ρήγας ο Βελεστινλής το φθινόπωρο του 1797 τυπώνει σε φυλλάδια το όραμά του για τη δημιουργία μιας ενιαίας ελληνικής δημοκρατίας όπου μεταξύ των άλλων έλεγε « τα φυσικά δίκαια είναι: πρώτον το να είμεθα όλοι ίσοι, και όχι ο ένας ανώτερος από τον άλλον, δεύτερον να είμεθα ελεύθεροι, και όχι ο ένας σκλάβος του αλλουνού. Όλοι οι άνθρωποι, Χριστιανοί και Τούρκοι είναι ίσοι». Οι Ρωμιοί αντιστέκονται στους Οθωμανούς διατηρώντας τις μνήμες, τη γλώσσα και τη θρησκεία. Στα σχολεία των κοινών γραμμάτων, συνήθως ιερείς στο ρόλο του δασκάλου, διδάσκουν ανάγνωση και γραφή μέσα από τα εκκλησιαστικά βιβλία. Σημαντική είναι η προσφορά των δασκάλων του γένους, που με τις ιδέες τους και τη διδασκαλία τους προετοιμάζουν το γένος των Ελλήνων για εθνική ανεξαρτησία. Ανάμεσα τους ξεχωρίζουν ο πατρο-Κοσμάς ο Αιτωλός, ο Αδαμάντιος Κοραής, ο Άνθιμος Γαζής από τις Μηλιές του Πηλίου.
Στα 1814 ιδρύεται στην Οδησσό της Ρωσίας η Φιλική Εταιρεία από τον Εμμανουήλ Ξάνθο, το Νικόλαο Σκουφά και τον Αθανάσιο Τσακάλωφ με στόχο να οργανώσει και να προετοιμάσει έναν απελευθερωτικό αγώνα που θα στηρίζεται στις δυνάμεις των Ελλήνων. Για να πετύχει αυτό το στόχο η Φιλική Εταιρεία με μεγάλη μυστικότητα προσπάθησε να μυήσει τους ραγιάδες. Και τα κατάφερε, άνθρωποι απλοί και άνθρωποι μορφωμένοι, κληρικοί και λαϊκοί, αγρότες και έμποροι, πρόκριτοι και στρατιωτικοί έγιναν μέλη της και όταν ήρθε η ώρα του ξεσηκωμού πήραν τα σπαθιά και τα λιανοντούφεκα και βροντοφώναξαν το μεγάλο παρόν στο κάλεσμα της πατρίδας.
Η Ελληνική Επανάσταση, το 1821, ξεσπά σε διαφορετικές περιοχές, χωρίς συγκεκριμένη οργάνωση των στρατευμάτων από μια κεντρική αρχή. Το Φεβρουάριο του 1821, ο Αλέξανδρος Υψηλάντης κηρύσσει την επανάσταση στη Μολδοβλαχία. Το Μάρτιο του 1821, ξεκινά η επανάσταση στην Πελοπόννησο κι αμέσως μετά στην Ανατολική Στερεά. Ταυτόχρονα τα νησιά του Αιγαίου και κυρίως η Ύδρα, οι Σπέτσες, τα Ψαρά και η Σάμος ξεσηκώνονται και μπαίνουν στον αγώνα. Η καταστροφή της Χίου, της Κάσου και των Ψαρών είναι η απάντηση των Τούρκων στον ξεσηκωμό των Ελλήνων. Μα οι Ρωμιοί δε λυγίζουν μπροστά στο θάνατο και την καταστροφή, συνεχίζουν με πείσμα τον αγώνα τους.
Στις στρατιωτικές επιχειρήσεις συμμετέχουν κλέφτες και αρματολοί, ναυτικοί και φιλέλληνες αλλά κυρίως απλοί άνθρωποι. Λίγοι έχουν όπλα και ακόμα λιγότεροι γνωρίζουν να πολεμούν. Με ενέδρες, νυχτερινές επιθέσεις και αιφνιδιασμούς, το λεγόμενο κλεφτοπόλεμο, οι επαναστάτες τα βάζουν με τον οθωμανικό στρατό. Η καθημερινή ζωή όλων συνδέεται με τον πόλεμο. Στα στρατόπεδα, στα οχυρά, στα κάστρα, στην ύπαιθρο και τη νησιώτικη χώρα, όλοι αγωνίζονται με τον τρόπο τους. Η έλλειψη νερού, τροφίμων και πυρομαχικών δυσκολεύει τη ζωή κυρίως των πληθυσμών που πολιορκούνται μέσα σε φρούρια και κάστρα. Παρά τις δυσκολίες ο αγώνας φουντώνει απ’ άκρη σ’ άκρη. «Καλύτερα μιας ώρας ελεύθερη ζωή, παρά σαράντα χρόνια σκλαβιά και φυλακή».
Τα επαναστατικά μέτωπα στη Στερεά Ελλάδα, τη Θεσσαλία, την Ήπειρο, τη Μακεδονία και την Κρήτη γίνονται ολοένα και περισσότερα. Στον τόπο μας το Πάσχα του 1821, στις 10 Απριλίου, οι Πηλιορείτες μαζί με το Χριστός Ανέστη βροντοφώναξαν και η Ελλάς ανέστη. Στις αρχές Μαΐου το Πήλιο βρισκόταν στο πόδι, έτοιμο για το μεγάλο ξεσηκωμό. Ο Γαζής στις 7 Μαΐου υψώνει την πηλιορείτικη επαναστατική σημαία στην πλατεία των Μηλεών. Η επανάσταση δεν έχει την ίδια επιτυχία παντού. Οι εξεγέρσεις σε μέρη που βρίσκονται κοντά σε περιοχές όπου υπάρχουν πολυάριθμες δυνάμεις του τουρκικού στρατού καταπνίγονται γρήγορα. Έτσι και εδώ μέχρι το καλοκαίρι του 1821 η πηλιορείτικη επανάσταση σβήνει. Παρά την ηρωική αντίσταση των ντόπιων ο στρατός του Δράμαλη θα φέρει την καταστροφή και το θάνατο. Η επανάσταση του 1821 θα περιοριστεί στην Πελοπόννησο, τη Στερεά Ελλάδα και τα νησιά του Αιγαίου.
Ο αγώνας των Ελλήνων για την ανεξαρτησία του συνδέεται με τα ονόματα των πρωταγωνιστών του. Ο Κολοκοτρώνης, ο Καραϊσκάκης, ο Παπαφλέσσας, ο Ανδρούτσος, ο Νικηταράς, ο Μπότσαρης, ο Μιαούλης, ο Κανάρης, ο Διάκος, η Μπουμπουλίνα, η Μαυρογένους, ο Ζαΐμης, ο Μαυροκορδάτος, ο Κουντουριώτης, ο Παλαιών Πατρών Γερμανός είναι πρόσωπα γνωστά σε όλους μας. Υπάρχουν όμως και χιλιάδες άλλα ονόματα ένοπλων και αμάχων που αγωνίστηκαν για την ελευθερία και τα ονόματά τους δεν καταγράφτηκαν από την ιστορία. Η προσφορά τους δεν είναι κατώτερη. Σήμερα τιμούμε όλους τους αγωνιστές του ’21 που πάλεψαν σκληρά απέναντι στον Τούρκο δυνάστη και χάρισαν με τη θυσία τους την πολυπόθητη λευτεριά στον τόπο μας. Η Ελλάδα αναγνωρίζεται ως ανεξάρτητο και κυρίαρχο κράτος 9 χρόνια μετά τον ξεσηκωμό του ’21. Η Θεσσαλία θα συνεχίσει τους αγώνες, τις θυσίες και μόλις το 1881 θα αποκτήσει την ελευθερία της και θα γίνει κομμάτι του ελληνικού κράτους.

Η επανάσταση του 1821 απέδειξε πως όταν ένας λαός αγωνίζεται για το δίκιο του και τη λευτεριά του «τότε λίγες φορές χάνει και πολλές κερδαίνει», όπως μας λέει και ο Μακρυγιάννης.
Ζήτω οι ήρωες και οι ηρωίδες του ’21!!!

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΓΑΛΗ ΣΑΡΑΚΟΣΤΗ

Μεγάλη Σαρακοστή

Μεγάλη Σαρακοστή, ονομάζεται η νηστεία που προηγείται του Πάσχα. Την λέμε Μεγάλη για να την ξεχωρίζουμε από την νηστεία που προηγείται των Χριστουγέννων, η οποία χαρακτηρίζεται «Μικρή» επειδή είναι ελαφρότερη. Σαρακοστή ονομάζεται επειδή γίνεται εις ανάμνηση της σαρανταήμερης νηστείας του Χριστού στην έρημο.Η Μεγάλη Σαρακοστή καθιερώθηκε τον 4ο αιώνα. Η αρχική της διάρκεια ήταν έξι εβδομάδες, ενώ αργότερα προστέθηκε και μία έβδομη. Έτσι στην εποχή μας η Μεγάλη Σαρακοστή ξεκινά την Καθαρά Δευτέρα και τελειώνει το Μεγάλο Σάββατο. Σε όλη την διάρκεια της Σαρακοστής, κάθε Τετάρτη και Παρασκευή, τελείται στην εκκλησία μας η Προηγιασμένη Ακολουθία. Σε αυτήν οι πιστοί μπορούν να λάβουν Θεία Κοινωνία, η οποία όμως έχει προαγιασθεί την προηγουμένη Κυριακή. Γι’ αυτό τον λόγο ονομάζεται η Ακολουθία αυτή Προηγιασμένη. Τα πρώτα Χριστιανικά χρόνια η ακολουθία αυτή ετελούντο σχεδόν καθημερινά, καθ’ όλη την διάρκεια της Σαρακοστής. Στις μέρες μας, όπως είπαμε, έχει περιορισθεί η τέλεση της κάθε Τετάρτη και Παρασκευή της Μεγάλης Σαρακοστής.
Κάποιες ημέρες της Μεγάλης Σαρακοστής έχουν ξεχωριστή σημασία και δική τους σημειολογία. Ας τις δούμε μια μια:
Το Σάββατο της πρώτης εβδομάδας της νηστείας είναι αφιερωμένο στο θαύμα των κόλλυβων του μεγαλομάρτυρα Θεοδώρου του Τήρωνος. Θαύμα που βοήθησε τους Χριστιανούς της Κωνσταντινούπολης, να τηρήσουν την νηστεία, που προσπάθησε με δόλια μέσα να μολύνει ο αυτοκράτορας του Βυζαντίου, Ιουλιανός ο Παραβάτης. Ο αρχιεπίσκοπος Κωνσταντινούπολης είδε σε όνειρο τον μεγαλομάρτυρα Θεόδωρο, ο οποίος του φανέρωσε τις προθέσεις του Ιουλιανού και τον συμβούλεψε αντί των αρτύσιμων φαγητών να φτιάξουν και να φάνε ως τροφή, οι χριστιανοί, κόλλυβα. Έτσι φτιάχνοντας και μοιράζοντας κόλλυβα, θυμόμαστε και τιμούμε κάθε χρόνο το θαύμα του μεγαλομάρτυρα Θεοδώρου.
Η Α΄ Κυριακή των νηστειών, είναι η Κυριακή της Ορθοδοξίας. Γιορτάζουμε την αναστύλωση των αγίων και σεπτών εικόνων από την αυτοκράτειρα του Βυζαντίου Θεοδώρα το 843μ.Χ.
Η Β΄ Κυριακή των νηστειών είναι αφιερωμένη στην μνήμη του Αγίου Γρηγορίου του Παλαμά, Αρχιεπισκόπου Θεσσαλονίκης (14ος αιώνας). Ο Άγιος Γρηγόριος υπήρξε κορυφαίος διδάσκαλος των ορθοδόξων δογμάτων και πολέμιος των αιρέσεων.
Η Γ΄ Κυριακή των νηστειών, είναι η Κυριακή της Σταυροπροσκυνήσεως. Αυτή η ημέρα είναι αφιερωμένη στον Τίμιο και Ζωοποιό Σταυρό, το σύμβολο της πίστης μας. Ημέρα που οι πιστοί παίρνουν δύναμη να συνεχίσουν την πορεία τους, την νηστεία, που θα τους οδηγήσει στην Ανάσταση του Κυρίου.
Η Δ΄Κυριακή των νηστειών, είναι ημέρα που τιμάται η μνήμη του Αγίου Ιωάννη, συγγραφέα της Κλίμακας. Η κλίμακα είναι ένα βιβλίο με ομιλίες του Αγίου Ιωάννη. Αντικείμενο των ομιλιών αυτών είναι τα σκαλοπάτια της πνευματικής ανάβασης των Μοναχών, μέσα από την προσωπική τους άσκηση.
Η ημέρα Τετάρτη της 5ης εβδομάδας της Μεγάλης Σαρακοστής είναι η Τετάρτη του Μεγάλου Κανόνος. Συγγραφέας και συνθέτης του Μεγάλου Κανόνα είναι ο Άγιος Πατέρας μας Ανδρέας, ο Αρχιεπίσκοπος Κρήτης. Μέσα στα 250 τροπάρια που τον απαρτίζουν, έχει συγκεντρώσει τις ιστορίες από τον Αδάμ έως και την Ανάληψη του Κυρίου. Καλεί δε κάθε έναν από εμάς, να παραδειγματιζόμαστε από αυτές, να μιμούμαστε τα καλά και να αποφεύγουμε τα άσχημα που έπραξαν οι πρόγονοι μας.
Την Παρασκευή της ίδιας εβδομάδας είναι ο Ακάθιστος Ύμνος. Ημέρα αφιερωμένη στην Παναγία που στέκει πάντα βοηθός των Χριστιανών σε περιόδους ειρήνης ή πολέμου. Εορτάζουμε τα θαύματα που έκανε η Παναγία προστατεύοντας την Βασιλεύουσα από λαούς που ήθελαν να την κυριεύσουν. Μετά από μια τέτοια νίκη ο λαός της Κωνσταντινούπολης, όρθιος (ακάθιστος) ευχαρίστησε την Θεομήτορα ψάλλοντας. Θυμούμενοι αυτό το γεγονός, ευχαριστούμε κι εμείς με την σειρά μας την Παναγία ψάλλοντας όρθιοι.
Η Ε΄ Κυριακή των νηστειών, είναι αφιερωμένη στην μνήμη της Οσίας Μαρίας της Αιγυπτίας. Η Οσία, από ηλικία 12 ετών ακολουθούσε έναν ιδιαίτερα έκλυτο βίο. Σε ηλικία 30 ετών, ήρθε σε επαφή με τον Χριστιανισμό, μετανόησε και προσκύνησε. Την υπόλοιπη ζωή της, 47 έτη, ασκήτεψε στην έρημο. Την ημέρα αυτή καλούνται όλοι να μιμηθούν το παράδειγμα της και να έρθουν πιο κοντά στον Χριστό μετανοώντας για τις αμαρτίες τους. Το Σάββατο πριν την Μεγάλη Εβδομάδα είναι το Σάββατο του Λαζάρου. Ημέρα αφιερωμένη στο θαύμα της ανάστασης του Λαζάρου από τον Χριστό.
Τελευταία Κυριακή της Μεγάλης Σαρακοστής, είναι η Κυριακή των Βαΐων. Είναι ημέρα αφιερωμένη στην θριαμβευτική είσοδο του Χριστού στα Ιεροσόλυμα από την Βηθανία. Τότε ο λαός υποδέχθηκε το Χριστό με επευφημίες και με «βάϊα φοινίκων», από τα οποία πήρε και το όνομα της αυτή η ημέρα.
Στη διάρκεια της Σαρακοστής, δεν επιτρέπεται η κατανάλωση κανενός ζωικού προϊόντος. Εξαίρεση αποτελούν η ημέρα του Ευαγγελισμού στις 25 Μαρτίου και η Κυριακή των Βαΐων όπου επιτρέπεται η βρώση ψαριών.

Όσον αφορά την εικόνα της Κυρα-Σαρακοστής τα 7 ποδαράκια συμβολίζουν τις 7 βδομάδες πριν την Ανάσταση του Κυρίου και σε πολλές περιοχές της χώρας μας , όπου την φτιάχνουν με διάφορα υλικά -όπως χαρτί , πηλό, ξύλο και κυρίως ζυμάρι-κόβουν κάθε βδομάδα κι από ένα ποδαράκι μέχρι να φτάσουν στο τελευταίο, το οποίο θα κρύψει η νοικοκυρά του σπιτιού σ' ένα ξερό σύκο από άλλα πολλά κι όποιος απ' τα μέλη της οικογένειας το πετύχει θα έχει δίπλα του το Χριστό ,βοηθό στις δύσκολες στιγμές της ζωής του. Το κρυμμένο ή ασχημάτιστο στόμα συμβολίζει την ανάγκη να προσπαθούμε να μιλάμε λιγότερο και να ασκηθούμε στην εγκράτεια και τα σταυρωμένα χέρια την ανάγκη της προσευχής και την αποστασιοποίηση από άλλες δραστηριότητες , που παρασύρουν το νου. Όλα τα παραπάνω ,βέβαια, με παραλλαγές στα διάφορα σημεία της Ελλάδας. Σε πολλά σχολεία της χώρας δάσκαλοι με τους μαθητές τους 'προσεγγίζουν' εικαστικά ή με ζυμάρι την παραπάνω φιγούρα της Κυρα - Σαρακοστής και τα παιδιά περιμένουν τον ερχομό της κάθε βδομάδας , για να κόβουν το κάθε ποδαράκι μέχρι την Μ. Βδομάδα των Παθών.

ΥΠΑΡΧΕΙ ΚΑΙ Η ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΚΑΚΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ

Πέρα από τη σωματική και σεξουαλική κακοποίηση των παιδιών υπάρχει και η ψυχολογική και συναισθηματική , που προκαλεί βαθύτατες και αγιάτρευτες πληγές στην ψυχή του παιδιού , ικανές να το καταστρέψουν. Δέστε το παρακάτω εκπληκτικό βίντεο , το οποίο σίγουρα θα μας αφυπνίσει και ευαισθητοποιήσει όλους πάνω στον τρόπο της καθημερινής αντιμετώπισης των παιδιών.

http://www.youtube.com/watch?v=Zgvi1JAb4m0

ΤΟ ΚΕΡΑΥΝΙΟ ΘΕΡΙΟ

Ζούμε σιμά σ’ ένα θεριό,
που ’μαθε να σκοτώνει.
Μ’ άγιο σκοπό μας είχε ’ρθει,
τώρα το μετανιώνει.

Παίρνει ζωές , σβήνει πνοές,
βρίσκεται ανάμεσά μας.
Μα στην αρχή με τις καλές
προθέσεις ήρθε στα σπιτικά μας.

Το φως να φέρει , τη χαρά,
τη γεύση και τη ζεστασιά.
Μα του ανθρώπου η επιβουλή
του ’μαθε την καταστροφή.

Κύματα ηλεκτρομαγνητικά
αυξάνονται ολοένα
κι έχουμε θύματα παιδιά
σα σένα σαν κι εμένα.

Με τα κεραύνια πυρά,
τις πύρινες τις ‘γλώσσες’
καίει κυρίως τα παιδιά
κι αφήνει πόνο στην καρδιά.

Ανάβει νου και σωθικά,
απάνθρωπα σβήνει την ηρεμία
τσουρουφλίζει τα παιδικά μυαλά
προκαλώντας καρκίνο, λευχαιμία.

Το σήμα του ο κεραυνός
και τ’ όπλο το δικό του,
σκοτώνει ο ‘δράκος’ ο κακός
χάνει το δίκιό του.

Το Δία δεν τον ρώτησε,
να πάρει μία γνώμη,
τον κεραυνό του τον πετά
άκριτα , χωρίς συγνώμη. Σύλλογοι αντικαρκινικοί
κι επιτροπές των πολιτών
πορεία κάνουν αγωνιστική
να διώξουν το χείριστο των εχθρών.

Άκαρπες οι προσπάθειες
των πολιτών όμως βαίνουν
κι οι αφέντες του μισητού θεριού
μας λεν’ πως όλα αυτά βολεύουν.

Δεν έχουν μάθει ασφαλώς,
δεν έχουν νιώσει στο πετσί τους
πόσο βαρύ κι ασήκωτο
είν’ να χάνουν το παιδί τους.

Το συμφέρον των πολλών
σκιάζεται απ’ τους λίγους
κι η υγεία των μικρών παιδιών
βάλλεται με κλοφέν και μύδρους.

Παράκληση σε σας κάνουμε
εις τους ταγούς της πόλης
το άβουλο θεριό να πάρουμε
κι όλοι να ανασάνουμε

Ένα είναι το μήνυμα,
που πρέπει όλοι να λάβουμε
πως της υγειάς το τίμημα
δεν κάνει να κοντράρουμε.
Μπρος στην υγεία των παιδιών
και των ανθρώπων όλων
στην άμοιρη ΕΛΛΑΔΑ
προϋποθέσεις , συμφέροντα
σκέψεων κακών και λογισμών
να ρίπτονται στον ΚΑΙΑΔΑ.

ΠΑΙΖΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΝ ΠΟΝΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΓΕΙΑ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ

Με ιδιαίτερη ανησυχία οι κάτοικοι της περιοχής Αλιβερίου Νέας Ιωνίας Μαγνησίας ,καθώς και της ευρύτερης περιοχής, παρακολουθούν , εδώ και αρκετό χρονικό διάστημα , τις κινήσεις των εργαζομένων της ΔΕΗ να μεταφέρουν και να εγκαθιστούν μέσα στον υποσταθμό νέες εγκαταστάσεις και πυλώνες με αντίστοιχη αύξηση του ηλεκτρικού φορτίου .

Με βάση το βεβαρυμένο σε νεοπλασματικές ασθένειες παρελθόν, όπως λευχαιμίες παιδιών κ.ά , σύμφωνα με στοιχεία και ισχυρές ενδείξεις που διαθέτουν οι κάτοικοι της περιοχής από υπεύθυνους επιστημονικούς φορείς και συλλόγους , καθώς και την πιθανότητα της πρόκλησης μεγαλύτερων κινδύνων και την επαπειλούμενη νοσηρή αβεβαιότητα για την υγεία των πολιτών , απαιτούμε με όλο το σεβασμό, την υπομονή και διακριτικότητα που έχουμε δείξει άλλωστε όλοι οι κάτοικοι της συνοικίας αυτής κατά καιρούς μέσα από αγώνες και διαδηλώσεις για το υπάρχον και φλέγον αυτό θέμα :

1.Οι υπεύθυνοι της ΔΕΗ να μας ενημερώσουν υπεύθυνα για αυτή τη συνεχόμενη αυξητική τάση των ηλεκτρικών φορτίων , για ποιους λόγους γίνεται, με πόσες κιλοβατώρες επιπλέον ενισχύεται, πόσα μέτρα είναι η επιτρεπόμενη ακτινοβολία κλοφέν στην περιοχή μας , που ολοένα και περισσότερος κόσμος αναζητά να κτίσει το σπιτικό του στην κατά τα άλλα όμορφη περιοχή μας και ποιο κατά τη γνώμη τους είναι το όριο στο οποίο πρέπει να βρίσκεται η πιο κοντινή κατοικία. Όφειλαν ήδη να μας είχαν ενημερώσει για τα νέα δεδομένα, γιατί οι κάτοικοι ανησυχούν ιδιαίτερα!
2.Οι τοπικοί υποψήφιοι «άρχοντες» της Νέας Ιωνίας καθώς και του Νομού ευρύτερα (Δήμαρχοι , Νομάρχης , Βουλευτές) να μας ενημερώσουν μέσα από τον τύπο και τις κατά τόπους συγκεντρώσεις τους και να τοποθετηθούν υπεύθυνα πλέον για τα σχέδιά τους πάνω σ ‘ αυτό το θέμα και όχι με τυμπανοκρουσίες του τύπου θα απομακρύνουμε τον υποσταθμό ή θα υπογειώσουμε τα καλώδια της ΔΕΗ χάριν προεκλογικής σκοπιμότητας , όπως αποδείχθηκε ότι έκαναν την προηγούμενη προεκλογική περίοδο πολλοί υποψήφιοι. Όσοι έρθουν στην περιοχή μας να μιλήσουν θα πρέπει να έχουν στο πρόγραμμά τους απαραιτήτως θέσεις και προτάσεις με επιχειρήματα για το πρόβλημα αυτό που απ’ ότι φαίνεται εξελίσσεται σε βραδυφλεγή βόμβα στην περιοχή μας. Οι πολίτες της περιοχής έχουν κουραστεί πλέον και είναι σε ετοιμότητα….
Ας φροντίσουν λοιπόν όλοι οι υπεύθυνοι να ενημερώσουν τους κατοίκους της περιοχής και να τολμήσουν για το καλό του τόπου , γιατί η υγεία των πολιτών είναι πάνω απ’ όλα και δεν την διαπραγματευόμαστε με κανέναν.
Παρακάτω παραθέτουμε ενδεικτικά στοιχεία για την επικινδυνότητα του υποσταθμού καθώς και τις υποσχέσεις και την αδράνεια των υπευθύνων της ΔΕΗ και άλλων υπεύθυνων φορέων να προνοήσουν για τη λύση του προβλήματος:

Κυριακή 21-7-1996: Ο κ. Οικονομόπουλος, πρώην Δ/ντής της ΔΕΗ Βόλου εξήγγειλε την υπογείωση των καλωδίων με στόχο σε λίγα χρόνια να μην υπάρχει μέτρο εναέριου καλωδίου αλλά ούτε και στύλοι.
Δευτέρα 4-11-2002 (Τοπικό ρεπορτάζ εφημερίδας): Πραγματοποιήθηκαν μετρήσεις οι οποίες -και αγνοούμε το λόγο- δεν υπάρχουν σήμερα στις υπηρεσίες της Νομαρχιακής αυτοδιοίκησης (Δηλώσεις Στεργιανού, ο οποίος υπογράφει έγγραφο με αριθμό πρωτ. 3066/25-6-2002).
Μάρτιος 2002 (Δήλωση Χριστοδουλάκη προς κ. Σταμέλο) : Η ΔΕΗ έχει 27.400 υποσταθμούς , που έχουν να συντηρηθούν εδώ και αρκετά χρόνια.
Σε άρθρο τοπικής εφημερίδας : «το Σχέδιο Ευρωπαϊκού Κανονισμού προβλέπει τιμή για το ηλεκτρικό πεδίο 5KV/m». Πόσα KV έχει ο υπάρχων υποσταθμός; Και επί πλέον γιατί δεν υπάρχει φύλακας;
25-5-2000 :Ο επίκουρος καθηγητής Ηλεκτρονικής Φυσικής του Παν/μίου Αθηνών αναφέρει σε βιβλίο του πως τα παιδιά που κατοικούν σε απόσταση από 0-150 μ. από γραμμές υψηλής τάσης έχουν πενταπλάσιο κίνδυνο (Savitz 1988) για ανάπτυξη καρκίνου συγκριτικά με παιδιά άλλων περιοχών.
Δεσμεύσεις όλων των υποψηφίων δημάρχων καθώς και όλων των υποψηφίων νομαρχών και βουλευτών της προηγούμενης τετραετίας για άμεση λύση του προβλήματος ,δεν έχουν υλοποιηθεί ακόμη.
Σύμφωνα με συμπεράσματα του Συλλόγου Γονέων με Νεοπλασματική ασθένεια «ΦΛΟΓΑ» η ευρύτερη περιοχή Αλιβερίου αριθμεί 20 κρούσματα παιδικής νεοπλασίας ενώ η υπόλοιπη περιοχή της Ν.Ιωνίας μόλις 3.

Σύμφωνα με τα παραπάνω στοιχεία πρέπει τα σπίτια να βρίσκονται σε απόσταση 150 μέτρων τουλάχιστον απ’ τον υποσταθμό, ενώ ο κος Παπακωνσταντίνου ο δ/ντής της ΔΕΗ μίλησε για 30 μέτρα. Αν υποθέσουμε ότι ο κος Παπακωνσταντίνου έχει δίκιο τότε για τα σπίτια που έχουν μέσα ή και δίπλα στις αυλές τους πυλώνες τι έχει να πει;
Δεν είναι δυνατόν στον 21ο αιώνα ανάμεσα σε εκατοντάδες σπίτια και σχολεία να υπάρχει ένας τέτοιος υποσταθμός, που με την συνεχιζόμενη αναβάθμισή του μόνο ένας μη λογικός θα ένιωθε ασφαλής και δεν θα ανησυχούσε σύμφωνα πάντα και με τα γνωστά αυξημένα ποσοστά παιδικής λευχαιμίας τα μεγαλύτερα στο Νομό.
Δεν είναι δυνατόν στον 21ο αιώνα πυλώνες της ΔΕΗ να βρίσκονται μέσα σε αυλές των σπιτιών ,να υπάρχουν σχολεία (3 σε αριθμό) και πάρκα ολόγυρα, που παίζουν τα παιδιά και κάνουν τη βόλτα τους οι ηλικιωμένοι, νιόπαντρα ζευγάρια να σκέφτονται να χτίσουν τα σπίτια τους στην περιοχή και άλλα να ανησυχούν να φέρουν στον κόσμο τα παιδιά τους .

Αφήστε τις συνεχείς φωτιές που κάθε τόσο βλέπουν οι περίοικοι και ελλοχεύει ανά πάσα στιγμή και ο κίνδυνος πυρκαγιάς. Και από την άλλη πιο πέρα να υπάρχουν και αθλητικές ολυμπιακών προδιαγραφών εγκαταστάσεις, όπως το πανθεσσαλικό στάδιο καθώς και η ευκολότερη πρόσβαση για τον περιφερειακό για Λάρισα. Πανδαισία αισθητικού κάλλους!!!
Μάλιστα απ’ ότι γνωρίζω ήταν να ιδρυθεί κι ένας επιπλέον παιδικός σταθμός σε οικόπεδο της περιοχής και το προηγούμενο δημοτικό Συμβούλιο πήρε θέση και απέρριψε την πρόταση, γιατί υπάρχει ο υποσταθμός εκεί. Τι Θα γίνει όμως με τα άλλα σχολεία , που φιλοξενούν εκατοντάδες παιδιά;
Και ρωτώ μετά απ’ όλα αυτά είμαστε υπερβολικοί που αγωνιούμε , αγωνιζόμαστε και διεκδικούμε να ζήσουμε σε ένα υγιές περιβάλλον και μεις και τα παιδιά μας και να μη θεωρούμαστε πολίτες β΄Κατηγορίας;

Τα αιτήματά μας είναι:

1. Άμεση παύση των εργασιών αναβάθμισης της υφιστάμενης γραμμής μέσα στον υποσταθμό .

2. Άμεση μέτρηση της εκπεμπόμενης ενέργειας σ’ όλα τα σπίτια, που βρίσκονται περιμετρικά στον υποσταθμό και ενημέρωση των πολιτών για τα όρια ασφαλείας , που θα πρέπει να τηρηθούν. Η μέτρηση να γίνει από διεπιστημονικό υπεύθυνο προσωπικό σε συνεργασία με τα αρμόδια πανεπιστήμια ,τους κρατικούς και παγκόσμιους φορείς και τη ΔΕΗ.

3. Άμεση διαδικασία απομάκρυνσης του υποσταθμού από τους υπευθύνους της ΔΕΗ σε συνεννόηση με τους Δημάρχους της περιοχής μας , το Νομάρχη και τους βουλευτές του Νομού για τη διευκόλυνση εύρεσης οικοπέδου έξω από τα όρια της πόλης.

4. Άμεση διαδικασία σωστής (σωστό βάθος και καλή μόνωση) υπογείωσης των γραμμών , ώστε να μην περνά ούτε μια γραμμή έξω απ’ τα μπαλκόνια μας και τις αυλές των σπιτιών μας.

Δεν είμαστε αιθεροβάμονες και γνωρίζουμε τις δυσκολίες και τα όποια κόστη απ’ αυτές τις διαδικασίες. Όμως η υγεία των ανθρώπων είναι πάνω απ’ όλα και δεν πρέπει να γίνεται διαπραγματεύσιμη με οποιοδήποτε κόστος.
Σε μια εποχή , που η παγκόσμια οργάνωση υγείας διπλασιάζει τις αποστάσεις ασφαλείας, που πρέπει να έχουν οι πυλώνες από τις κατοικημένες περιοχές , η ΔΕΗ του 21ου αιώνα επιχειρεί να διπλασιάσει την ισχύ των γραμμών της που περνούν από πυλώνες εγκατεστημένους σε αυλές των σπιτιών.

Είναι χρέος όλων μας
να στεκόμαστε δίπλα
στα προβλήματα των συνανθρώπων μας ,
γιατί αλλιώς θα είμαστε
υπόλογοι στις επερχόμενες γενιές.

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ!!!

Πρόσφατα ‘έπεσε’ στα χέρια μου ένα απόσπασμα από εφημερίδα, το οποίο και παραθέτω για προβληματισμό του καθενός είτε συμφωνεί είτε όχι και με την ελπίδα να σχολιαστεί!!

«ΠΙΣΤΕΥΩ ΕΙΣ ΕΝΑ ΘΕΟ!! Σε ποιο θεό; Σ’ αυτόν που μ’ έταξαν μόλις γεννήθηκα; Σ’ αυτόν που με επέβαλαν από το δημοτικό μέχρι το Λύκειο; Σ’ αυτόν που ανακάλυψα μέσα μου; Σ’ αυτόν που διάβασα απ’ τα γραπτά κείμενα; Σε ποιον Θεό τέλος πάντων να πιστέψω; Μήπως στον έναν , αυτόν της πραγματικής Αλήθειας; Μήπως στον έναν , το Θεό της Ανθρωπιάς; Μήπως στο Θεό της δικαιοσύνης , της κοινωνικής ,της πολιτικής, της νομικής, της ανθρώπινης; Και ποιο Θεό να απορρίψω; Μήπως το Θεό που ‘υμνούν’ όσοι κάνουν περιουσίες στην πλάτη μου; Μήπως το Θεό που τιμωρεί; Το Θεό που μόνο μου ζητάει χωρίς να μου δίνει; Το Θεό που ανέχεται τους πολέμους , τη δυστυχία την πείνα στο όνομά του; Με μπέρδεψαν.
Και τώρα , μετά από χρόνια και αγώνες για την ανεξιθρησκία, τώρα που επιτέλους το σύνταγμα μου επιτρέπει να συνυπάρχω με το φίλο μου τον Αχμέτ του διπλανού θρανίου, τώρα εγώ, πρέπει να αιτιολογήσω γιατί δε θέλω να με καθοδηγούν χωρίς τη θέλησή μου. Πρέπει να λογοδοτήσω γιατί θέλω να μάθω την αλήθεια του Θεού χωρίς να με νοιάζει το όνομα αυτού του Θεού. Λες κι η αλήθεια έχει πολλά ονόματα. Εγώ ξέρω ότι η αλήθεια είναι μία. Ξέρω να προσπερνάω όσες θρησκείες υποβιβάζουν τον άνθρωπο. Ξέρω να κλείνω τα μάτια μου στις θρησκείες που θεωρούν τη γυναίκα μίασμα, τον άντρα αφέντη, γιατί νιώθω πως όλα είναι πλάσματα της φύσης και έχουν δικαιώματα στη ζωή. Μακριά από μένα οι θρησκείες που πρεσβεύουν τον προσηλυτισμό με κάθε μέσο, βίαιο, κατήχησης, προπαγάνδας. Πρέπει όμως να μάθω. Πρέπει να με διδάξουν. Ελεύθερα και χωρίς παρωπίδες. Χωρίς συναισθηματικούς εκβιασμούς. Να με διδάξουν όλες της γης τις θρησκευτικές αντιλήψεις. Για να επιλέξω και να είναι δική μου η επιλογή. Δική μου είναι η ευθύνη για τη ζωή μου.
Αφήστε τα παιδιά να έλθουν προς εμέ! Σαφής η ρήση. Ας τη δούμε στις προεκτάσεις της. Οι θρησκείες τίποτε δεν έχουν να φοβηθούν αν είναι γνήσιες και αληθινές . Σύγχρονες και λυτρωτικές . Και τότε κανένας μαθητής δε θα τις αρνηθεί. Κάθε άλλη ενέργεια θα είναι καταναγκασμός και σαν τέτοιον θα τον αποβάλουν μόλις απελευθερωθούν από τις άμεσες και έμμεσες απαγορεύσεις».

ΔΩΣΕ ΜΟΥ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΙΑ

Πού ’σαι εσύ…πού ’σαι εσύ;
Με ρωτάς , όταν με κοιτάς
μ’ εκείνην την αστραπόμορφη και ‘καρφωτή’ ματιά.
Κι εγώ ξερά σε απαντώ …ΕΔΩ ΕΙΜΑΙ!

Πού ’σαι εσύ…πού ’σαι εσύ;
Επιμένεις άλλοτε γελώντας κι άλλοτε απορώντας,
μα η δική μου απάντηση κοφτή , ξερή ,
κοινότυπη…ΕΔΩ!

Πού ’σαι εσύ…πού ’σαι εσύ;
Αρχίζεις να κουράζεις εμένα και τους γύρω μου.
Γι’ αυτό κι αντιδρώ σπασμωδικά και μ’ αγανάκτηση…
Θυμώνω ..σου φωνάζω: «Εδώ ’μαι δε με βλέπεις;;»

Σταματάς πια να με ρωτάς ,
παρά μόνο τώρα με κοιτάς .
Το βλέμμα σου ένα μείγμα ‘γρίφου’ και φοβίας.

Τάχιστα μεταβάλλεται το κοίταγμά σου.
Τώρα με θωρείς όλως διαφορετικά .
μ’ εκείνη τη ζεστή και στοργική ματιά,
που πάντα με συνόδευε και μου θέρμαινε την καρδιά.

Δυσκολεύομαι αλήθεια να εντοπίσω τι συμβαίνει ,
να 'ανιχνεύσω' τα συναισθήματά σου.
Μα όχι λάθος!!! Το δείχνεις καθαρά!!!

Μου λες ξάστερα ότι μ' αγαπάς ,
όπως πάντα το 'δειχνες

σε κάθε μου δύσκολη ή εύκολη στιγμή.

Ποτέ σου δε με πρόσβαλες κι ήθελες πάντα το καλό μου.
Με βοήθησες να σταθώ γερά στα πόδια μου
κι εγώ τώρα... σου φωνάζω και σε μαλώνω!!!

Τώρα πλέον συνειδητοποιώ ότι τράβηξες κι εσύ το δικό σου ,
ανηφορικό, γεμάτο ‘Συμπληγάδες’ δρόμο,
για να φτάσεις ‘λαβωμένος’ στην προσωπική σου «ΙΘΑΚΗ».

Αλήθεια πόσο λίγος νιώθω , που δεν μπόρεσα να καταλάβω
την προσβολή σου απ’ τη «νόσο των γερόντων»!
Ότι τώρα εσύ έχεις την ανάγκη μου και ζητάς την ΑΓΑΠΗ μου!!

ΣΥΓΝΩΜΗ ΠΑΤΕΡΑ !!

ΔΩΣΕ ΜΟΥ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΙΑ ΝΑ ΕΠΑΝΟΡΘΩΣΩ!!!

μια ενδιαφέρουσα σύνδεση...

http://www.youtube.com/watch?v=mNK6h1dfy2o