Μεγαλώνοντας τα παιδιά της ψηφιακής εποχής

Ένα μεγάλο θέμα που ενσκήπτει στη σύγχρονη εποχή είναι η ανθεκτικότητα στις αντίξοες προκλήσεις. Οι περισσότερες έρευνες σήμερα δείχνουν και εστιάζουν στην τσαλαπατημένη ψυχική υγεία των νέων. Την προηγούμενη ήδη δεκαετία είχαμε μια απότομη αλλαγή στη συμπεριφορά τους καθώς και στη συναισθηματική κατάστασή τους. Σύμφωνα με τη συγγραφέα κ. Ελεάννα Βλαστού αυξήθηκε το άγχος των νέων και το ποσοστό της κατάθλιψής τους. Επίσης οι αυτοτραυματισμοί και οι τάσεις αυτοκτονίας είχαν ανοδική πορεία. Τα παιδιά που κυκλοφορούσαν με κινητά παρατηρήθηκε ότι ήταν πιο ευέξαπτα, πιο θυμωμένα. Στα πλαίσια κοινωνικής δικτύωσης άρχισαν να παρατηρούνται συμπτώματα εθισμού, μοναξιάς κι απόγνωσης.

Η τεχνολογία, το μεγάλο αυτό γεγονός, αντί να μας φέρει πιο κοντά, μας απομακρύνει.Το instagram ενθαρρύνει αφενός την αναζήτηση της κοινωνικής αποδοχής αφετέρου και την επιδίωξη της εικονογραφημένης μη πραγματικότητας. Το TikTok είναι ό,τι χειρότερο για τη νοητική ανάπτυξη. Μειώνει όλες τις δυνατότητες εστίασης σε οτιδήποτε.

Τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης πράγματι, αν πάρουμε ως δεδομένο ότι είναι ένα ανεξέλεγκτο και διαστρεβλωμένο περιβάλλον, φέρουν ένα μεγάλο μερίδιο ευθύνης για την ψυχική υγεία και την ισορροπία των εφήβων. Όμως ως πότε θα ρίχνουμε την ευθύνες στην τεχνολογία, που ήρθε για να μείνει, για τα μη ανθεκτικά παιδιά μας;

Ας πάρουμε για παράδειγμα την ανατροφή των παιδιών! Είμαστε πιο εξελιγμένοι σ’ αυτόν τον τομέα παρόλες τις τεχνολογικές εξελίξεις και τα υλικά αγαθά; Μια τάση εποπτείας και υπερπροστασίας σχηματίστηκε τα τελευταία είκοσι χρόνια και μετά εντάθηκε. Τα παιδιά άρχισαν να χάνουν την αυτονομία τους, για να προστατευτούν από τα όποια δεινά της κοινωνίας.

Μειώθηκε η ανεξάρτητη κινητικότητα.Τα παιδιά απομακρύνθηκαν από τα παιχνίδια στις γειτονιές. Απεναντίας διαμορφώνονται χώροι παιχνιδιού και εκτόνωσης που μοιάζουν με ασπίδες που καλύπτουν τις αιχμηρές γωνίες για τις παγίδες. Στο σπίτι οι γονείς εγκωμιάζουν, στις τάξεις οι δάσκαλοι θωρακίζουν από τις αποτυχίες. Όλα για το χτίσιμο της αυτοπεποίθησης. Προστατεύουμε τα παιδιά από τα αναπάντεχα, επιτηρούμε ό,τι κοιτούν, επιβλέπουμε τις κινήσεις τους, ελέγχουμε τις απογοητεύσεις τους. Οι ελληνίδες μάνες , μάλιστα, υποπτεύονται το οποιοδήποτε πρόβλημα πριν προκύψει και το λύνουν προκαταβολικά πριν καν εμφανιστεί.

Δεν λαμβάνουμε , όμως, κάτι σοβαρά υπόψη...Αφαιρούμε τα αντανακλαστικά να κατανοήσουν την πραγματικότητα, να την αντιμετωπίσουν, να θέσουν σε λειτουργία τον μυ του αυτοσχεδιασμού για τη λύση ενός προβλήματος με όποια μέσα διαθέτει. Κάπως έτσι αναθρέφουμε ευπαθείς οργανισμούς σε περιβάλλον απόλυτης αποστείρωσης. Παιδιά αεροστεγώς προστατευμένα από τα μικρόβια , που θα τα κολλήσουν με πάσα βεβαιότητα, άπαξ και αφαιρεθεί η ‘γυάλα’.

Το ‘γιατρικό’ βρίσκεται στη δημιουργία μιας ανθεκτικής προσωπικότητας , που θα αντικαταστήσει την ‘πειρατία’ του ψηφιακού network με τις ουσιαστικές επαφές και σχέσεις γονιού-παιδιού, τις δια ζώσης φιλίες, τις στέρεες και ειλικρινείς σχέσεις. Να μην αφαιρούμε ευθύνες και να μην υποχωρούμε συχνά σε όρια και συνέπειες. Εστιάζοντας μόνο στην ασφάλεια των παιδιών μας ,υπερβάλλοντας στην υποστήριξή τους, τους στερούμε τη δυνατότητα να αναλάβουν τον έλεγχο και την ευθύνη να βρουν το νόημα της ζωής.

Ακόμη και η διαφαινόμενη εμμονή με την υγεία οφείλεται εν πολλοίς στη διαχείριση της τεχνολογίας. Αφενός οι νέοι δεν πολυβλέπονται μεταξύ τους γιατί ασχολούνται με το κινητό τους, αφετέρου θέλουν να φαίνονται όμορφοι και περιποιημένοι σε κάθε τους ανάρτηση στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης.

Επειδή η τεχνολογία ήρθε για να μείνει και να εξελίξει τη ζωή μας κι επειδή ‘δεν έχουμε τη δυνατότητα να κατευθύνουμε τον άνεμο, μπορούμε σίγουρα να προσαρμόσουμε τα πανιά μας’.

konman1

Λύσε το σταυρόλεξο (Γ΄δημοτικού)



https://crosswordlabs.com/view/2020-03-31-268

- 1 - 

31/03/2020

ΤΑΞΗ Γ΄2/ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΤΑΞΗΣ Κ. ΜΑΤΖΙΡΗΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ

ΜΑΘΗΜΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ-ΕΝΟΤΗΤΑ 6 : ‘ΟΙ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ ΤΟΥ ΟΔΥΣΣΕΑ’

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:

Αφού κάνεις επανάληψη τα 3 πρώτα μαθήματα της 6ης ενότητας του σχ. Βιβλίου “Οι περιπέτειες του Οδυσσέα”, να απαντήσεις στις παρακάτω ερωτήσεις:

• Συμπλήρωσε τα κενά:

Αφού έπεσε η πόλη του Πριάµου και τέλειωσε ο δεκάχρονος _______ πόλεµος, ξεκίνησαν τα ______ των Αχαιών, για να γυρίσουν στην πατρίδα. Όµως οι θεοί του _______ ήτανε θυµωµένοι, γιατί µέσα στην Τροία οι Αχαιοί έκαψαν τους ______ τους. Γι’ αυτό τους έστειλαν ανέµους δυνατούς κι άγρια θαλασσοταραχή, για να δυσκολέψουν το ______ τους. Όλοι όµως γύρισαν γρήγορα στα σπίτια τους. Μόνο ο ________, ο πολυµήχανος βασιλιάς απ’ την _______, περιπλανήθηκε ______ ολόκληρα χρόνια σε θάλασσες και σε χώρες µακρινές και πέρασε πολλές ταλαιπωρίες, ώσπου να φτάσει στην Ιθάκη, την πατρίδα του. Τις περιπέτειες του Οδυσσέα µέχρι την επιστροφή του στην Ιθάκη µάς τις λέει ο _______ στο έργο του «________».

• Περίγραψε την παρακάτω εικόνα...σου θυμίζει κάτι; Το αρχαίο ελληνικό αγγείο είναι ερυθρόμορφο ή μελανόμορφα;

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Γιατί ο Οδυσσέας θέλησε να κατέβει στον Άδη;

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Τι σου θυμίζουν οι παρακάτω εικόνες; Γράψε κάτω από κάθε μία κάποια λεζάντα

(σύντομη περιγραφή)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...…

• Με ποιο τρόπο σώζει ο Οδυσσέας τους συντρόφους του από τις Σειρήνες;

• _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

*Αφού ολοκληρώσεις τις εργασίες σου, να πας στα αντίστοιχα κεφάλαια της ενότητας και να δεις αν απάντησες σωστά!!Καλημέρα!!

ΤΑΞΗ : Γ΄

ONOMA:________________

ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ:___________

1. Χωρίζω τις λέξεις σε συλλαβές.

αέρας	εχθρός
κάθομαι	γιορτή
Σάββατο	άνθρωπος
όρθιος	μπανάνα
κούκλα	αηδόνι

2. Ξαναγράφω τις προτάσεις, χρησιμοποιώντας τους αδύνατους τύπους της προσωπικής αντωνυμίας.

Εμένα βλέπει;	Με βλέπει;
Εμάς μιλάς;	_____________________
Περίμενε την Μαρία!	_____________________
Εγώ αγαπώ αυτόν.	_____________________
Αυτούς θέλουν στην ομάδα.	_____________________
Γιατί μαλώνει εσένα;	_____________________

3. Υπογραμμίζω στις παρακάτω προτάσεις τους αδύνατους τύπους των προσωπικών αντωνυμιών και κυκλώνω τα άρθρα.

Ειρήνη, τα τετράδια που έφερες, άφησέ τα εδώ.

Την κάλεσε στο γραφείο ο διευθυντής.

Τον αδερφό σου να τον προσέχεις.

Θες να το φτιάξω το ποδήλατο;

Του έδωσα το φαγητό μου.

4. Γράφω τις παρακάτω φράσεις χρησιμοποιώντας τους αδύνατους τύπους της κτητικής αντωνυμίας, όπως στο παράδειγμα.

το τετράδιό του το δικό του τετράδιο

στο σπίτι μας ________________________

τα παιχνίδια της ________________________

η δασκάλα μας ________________________

του αδερφού τους ________________________

το βιβλίο σου ________________________

5. Ξεχωρίζω ποιες από τις παρακάτω αντωνυμίες είναι προσωπικές και ποιες κτητικές, όπως το παράδειγμα

Μου έφερες την κασετίνα μου; ( Προσωπική - Κτητική )

Της είπα να γυρίσει σπίτι της. ( ___________ - ___________ )

Πες του κάτι για τον φίλο του. ( ___________ - ___________ )

Η γιαγιά σού στέλνει τα φιλιά της. ( ___________ - ___________ )

Τους έφερες τα ρούχα τους; ( _____________ - _____________)

6. Βάζω τα παρακάτω ρήματα ανάλογα με τη συλλαβή στην οποία τονίζονται στην κατάλληλη στήλη.

κοιμάμαι, χαίρομαι, πετώ, αγαπώ, γράφω, ντρέπομαι, θλίβομαι αντιπαθώ, ανησυχώ, μοιράζω, ακούω, ζορίζομαι

Τονίζονται στη Λήγουσα

Τονίζονται στην Παραλήγουσα

Τονίζονται στην Προπαραλήγουσα

7. Γράφω τα παρακάτω ρήματα στον Αόριστο και στον Παρατατικό στο πρόσωπο που βρίσκονται.

Ενεστώτας (τώρα)

Παρατατικός ( χθες συνέχεια)

Αόριστος (χθες σε μια στιγμή)

εσείς τρώτε
εμείς δανείζουμε
εγώ περπατώ
εγώ βγαίνω
εσύ ακουμπάς

8. Βάζω  στις προτάσεις που δηλώνουν προσωποποίηση.

 Το φεγγάρι κάνει βόλτα…

 Ο κύριος Πέτρος κάνει βόλτα με το αυτοκίνητο.

 Το λουλούδι μιλούσε με τα αστέρια.

 Ο Ντίνος μιλούσε με την Αφροδίτη.

 Το αεράκι φιλούσε γλυκά το πρόσωπό μας.

 Η μαμά μας φιλούσε πάντα πριν κοιμηθούμε.

9. Βάζω τόνο στο που και στο πως, όπου χρειάζεται.

Πως ήταν η μέρα σου σήμερα;

Που και που τρώω σοκολάτες.

Το διαγώνισμα που γράψαμε ήταν εύκολο.

Αυτά που ακούς, μην τα πιστεύεις.

Περιμένω πως και πως να πάμε εκδρομή!

Που είναι η Ελένη;

Να μπεις επίσης στους παρακάτω συνδέσμους και να κάνεις τις ασκήσεις, που υπάρχουν μέσα (ctrl + αριστερό πάτημα του ποντικιού):

http://users.sch.gr/parantoniou/askiseis/glwssa_enot6ask3.htm

http://users.sch.gr/parantoniou/askiseis/glwssa_enot6ask8.htm

Το χαμομηλάκι : Οι Όμορφες Λέξεις! Επαναληπτικές Ασκήσεις στη Γλώσ...

Το χαμομηλάκι : Οι Όμορφες Λέξεις! Επαναληπτικές Ασκήσεις στη Γλώσ...: Παιδάκια, έχετε μάθει ότι στη γλώσσα μας υπάρχουν λέξεις παραβάτες , δηλαδή λέξεις που δεν ακολουθούν τους κανόνες. Για παράδειγμα, ...

Eλλήνων Παράδοση: Η ιστορία της λαγάνας

Eλλήνων Παράδοση: Η ιστορία της λαγάνας: (Δημοσιεύθηκε στο αριθ.182 τεύχος της"Βοϊακής γής",Μάρτιος-Απρίλιος 2003) Το παραδοσιακό  έθιμο της λαγάνας παίζει  πρωταγωνιστι...

ΑΞΙΕΣ...

Αλήθεια πόσο μπορεί να μετρήσει στην καλλιέργεια των ψυχών των ανθρώπων το σωστό μεγάλωμά τους από τη μικρή ηλικία!!!Αυτό το συνειδητοποιώ όλο και περισσότερο μέσα από προσωπικά (οικογενειακά και της δουλειάς μου ως δασκάλου) βιώματα. Και για να αναφερθώ συγκεκριμένα... οι τραγικές εικόνες πυρκαγιών, που εκτυλίσσονται καθημερινά και οφείλονται κυρίως στην υπαιτιότητα κάποιων ολίγιστων υπάρξεων (δεν μπορώ καν να τους αποκαλέσω ανθρώπους), μου έφεραν στη μνήμη τις προσπάθειες , που καταβάλαμε κατά καιρούς σε κάποιες περιοχές του Νομού Μαγνησίας (Νέα Ιωνία - πάρκο Πανθεσσαλικού , Ανάβρα-Γούρα ) με μαθητές μου για αναδάσωση σε πληγείσες κι όχι μόνο περιοχές... Πριν λίγες μέρες για παράδειγμα, όπου και επισκέφθηκα το Χωριό Ανάβρα (Γούρα Μαγνησίας), είχα την τύχη να δω αρκετούς μαθητές /τριές μου και αυτονόητη ήταν η συγκίνηση και οι θύμισες εκατέρωθεν. Οδεύοντας προς την πηγή του χωριού ατένισα τον λόφο - στην έξοδο του χωριού προς την πηγή - που αυτά τα παιδιά με αγάπη και μεράκι προς τον τόπο τους αναδάσωσαν πριν από 25 χρόνια περίπου. Πόσο μεγάλωσαν τα πεύκα αλήθεια , μα και πόσος καιρός χρειάζεται για να μπορεί ένα δάσος να ξαναγεννηθεί;;; Αν τα παιδιά μάθουν από πολύ μικρά να σέβονται το περιβάλλον μέσα στο οποίο ζουν δεν νομίζω ότι θα έχουμε τέτοιες εικόνες ντροπής και καταστροφής... Όλα πιστεύω ξεκινούν από την ΠΑΙΔΕΙΑ , σε κάθε έκφανση της ζωής του ανθρώπου κι όλοι μας έχουμε καθήκον και υποχρέωση να συμβάλουμε προς την κατεύθυνση αυτή!!!Βρήκα φωτογραφίες εκείνης της εποχής με τη ζωγραφισμένη στα προσωπάκια των μαθητών/τριών μου χαρά , ευχαρίστηση και θέληση να προστατεύσουν τον τόπο , που ζουν , με οποιονδήποτε τρόπο...Οι συγκεκριμένοι μαθητές μου ήδη είναι παντρεμένοι με παιδιά και είμαι σίγουρος ότι θα μεταλαμπαδεύσουν ανάλογες αξίες και στους απογόνους τους! Ευχαριστώ τον πεθερό μου Κώστα Πάντζιο , που μου έστειλε φωτογραφίες τωρινές από τον δασώδη πλέον λόφο, που αποτελεί έναν ακόμη 'πνεύμονα' στο όμορφο και γραφικό ετούτο χωριό!!!

'Φυγή από την κοινή σχολική καθημερινότητα...'

"Όταν δεν πάει ο Μωάμεθ στο βουνό, τότε πάει το βουνό στον Μωάμεθ"...κάπως έτσι κι εμείς υποδεχτήκαμε την έκθεση του Μουσείου παιδικής τέχνης με θέμα : 'Το περιβάλλον μέσα από την τέχνη', μιας και δεν είχαμε τη δυνατότητα να επισκεφθούμε το αξιόλογο αυτό μουσείο στην Αθήνα. Συγκεκριμένα ενοικιάσαμε για 2 βδομάδες την εν λόγω μουσειοσκευή και αφού παρατηρήσαμε τα εκθέματα -που αναρτήσαμε στον χώρο εκδηλώσεων του 2ου Δημ. Σχολείου Νέας Ιωνίας- από αντίγραφα πινάκων ζωγραφικής και φωτογραφίας μεγάλων ζωγράφων και φωτογράφων καθώς και αντίγραφα παιδιών δημ. σχολείων και νηπ/γείων , που είχαν σχέση με το περιβάλλον και τη φύση γενικότερα , κάναμε διάλογο με τα παιδιά μας , ανταλλάξαμε απόψεις για την προστασία της φύσης από διάφορους κινδύνους , συζητήσαμε για φαινόμενα που είναι ανησυχητικά για τον πλανήτη μας (όξινη βροχή, φαινόμενο του θερμοκηπίου, υπεραλιεία, τρύπα του όζοντος) αλλά και για θετικά ψήγματα παραδειγματισμού , ολοκληρώσαμε την επίσκεψή μας με μηνύματα ελπίδας για τη διάσωση του πλανήτη μας μέσα από υποσχέσεις των μαθητών/τριών μας , που θα αποτελέσουν τους αυριανούς υπεύθυνους πολίτες αυτής της χώρας. Ταυτόχρονα είχαμε τη δυνατότητα να γνωρίσουμε μεγάλους καλλιτέχνες, να διακρίνουμε χρώματα , σχήματα , φόντα και μοτίβα των εκτιθέμενων έργων και αποφασίσαμε μέσα στην τάξη με σχετικά φυλλάδια εργασίας να αναλύσουμε με τη δική του ματιά ο καθένας μας τα έργα τέχνης και να δοκιμάσουμε κι εμείς τις εικαστικές μας δυνατότητες με φανταστικές δημιουργίες!!Στη συνέχεια ολοκληρώσαμε την ενασχόληση με τη φύση και το περιβάλλον με εξόρμηση στο κοντινό ψυχαγωγικό-πολιτιστικό άλσος της Νέας Ιωνίας , το ελικοδρόμιο, όπου ανακαλύψαμε τα διάφορα οικοσυστήματα των έμβιων και άβιων στοιχείων της περιοχής και συζητήσαμε γι' αυτά και παίξαμε μέσα στη φύση. Βέβαια όλη η περασμένη εβδομάδα είχαμε εξορμήσεις και σε άλλους χώρους αθλητικούς και πολιστικούς. Συγκεκριμένα επισκεφθήκαμε τον Όμιλο Αντισφαίρισης στη Νέα Ιωνία , όπου η κ. Γιώτα με πολλή διάθεση απασχόλησε τους μαθητές μας με ασκήσεις προκαταρκτικές αλλά και τεχνικές πρώτης εκμάθησης με το άθλημα του τένις, ώστε τα παιδιά μας να βιώσουν από κοντά ένα πολύ όμορφο άθλημα και να ασχοληθούν μ' αυτό όσα το προτιμούν ...Αμέσως μετά επισκεφθήκαμε στον πολιτιστικό οργανισμό του Δήμου μας μια φανταστική έκθεση των νηπιαγωγείων του Νομού μας με θέμα τη λαϊκή παράδοση. Ένα αξέχαστο πενθήμερο, όπου με τα παιδιά μας αποφασίσαμε να ξεφύγουμε για λίγο από την σχολική καθημερινότητα και με την σύμφωνη άποψη όλων μας να ολοκληρώσουμε την ενασχόληση με τη φύση με μια άλλη εξόρμηση , που θα γίνει μετά το Πάσχα και συγκεκριμένα στη λίμνη Κάρλα και στο Μουσείο λιμναίου Πολιτισμού στα Κανάλια, όπου θα έχουμε τη δυνατότητα να παρατηρήσουμε από κοντά το λιμναίο οικοσύστημα και τα φιλοξενούμενα μεταναστευτικά πουλιά, που προτιμούν το συγκεκριμένο υδροβιότοπο για την αναπαραγωγή και διατροφή τους.

Η γλώσσα των αρίστων διδάσκεται, δεν καταργείται!

Η γλώσσα των αρίστων διδάσκεται, δεν καταργείται!: Ποιος μπορεί να αρνηθεί την χρησιμότητα των Αρχαίων Ελληνικών, σε έναν κόσμο που γεννήθηκε από την κληρονομιά των Ελλήνων; bΓράφει ο Ανδρέας Ζαμπούκας/b

Ο βασιλιάς και τ’ αηδόνι√

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας βασιλιάς. Στη χώρα του, έξω από τους φρουρούς, δε ζούσαν άλλοι άνθρωποι. Υπήκοοι ήτανε τα πουλιά. Ήταν η χώρα των πουλιών.

Ένα βραδάκι, ο βασιλιάς άκουσε από τον κήπο ένα αηδόνι να τραγουδάει. Ήτανε το πιο μαγευτικό τραγούδι που είχε ποτέ ακούσει!

Ο βασιλιάς έδωσε διαταγή στο πουλάκι να παρουσιαστεί αμέσως μπροστά του.

-Τι είσαι, το ρώτησε, γιατί δεν ήξερε πως ήταν αηδόνι.

-Είμαι ένα μικρό αηδόνι, αποκρίθηκε.

-Είσαι ένα κανονικό αηδόνι;, ξαναρώτησε ο βασιλιάς.

-Ναι, βέβαια.

-Δεν είσαι μαγικό;

-Όχι, καθόλου. Είμαι ένα συνηθισμένο κανονικό αηδόνι.

-Και πώς τραγουδάς τόσο ωραία;, απόρησε ο βασιλιάς.

-Όλα τα αηδόνια έτσι τραγουδούν, είπε με περηφάνια το πουλάκι.

Ο βασιλιάς πήρε το βασιλικό ύφος και πρόσταξε το πουλί:

-Πήγαινε να μάθεις σ’ όλα τα πουλιά αυτό το τραγούδι! Σε μια βδομάδα όλοι να το ξέρουν! Θα τους καλέσω να τους ακούσω!

-Μα, βασιλιά μου, όλα τα πουλιά δεν μπορούν να πουν αυτό το τραγούδι! Το κάθε πουλάκι ξέρει το δικό του.

-Όλα τα πουλιά είναι υπήκοοι μου κι όλοι πρέπει να τραγουδούν το ίδιο τραγούδι. Φύγε τώρα, μη φωνάξω τους φρουρούς να σε κλείσουν στο κλουβί!

Τ’ αηδονάκι δεν ήθελε να πάει φυλακή. Γι’ αυτό κι έτρεξε να βρει τ’ άλλα πουλιά, να τους μάθει το αγαπημένο τραγούδι του βασιλιά!

Ύστερα από μια βδομάδα, ο βασιλιάς κάλεσε τα καναρίνια.

Τα καναρίνια τραγούδησαν τον αγαπημένο σκοπό του βασιλιά με πολύ ψιλή φωνή. Έτσι είναι, βλέπεις, τα καναρίνια.

Ο βασιλιάς δυσαρεστήθηκε και πρόσταξε τους φρουρούς να βάλουν φυλακή τα καναρίνια.

Κατόπιν ο βασιλιάς κάλεσε τους κορυδαλλούς. Οι κορυδαλλοί είπανε το αγαπημένο τραγούδι του βασιλιά με πάρα πολλά τσακίσματα κι ο βασιλιάς δεν ευχαριστήθηκε καθόλου. Τότε οι φρουροί βάλανε τους κορυδαλλούς στη φυλακή.

Μετά τους κορυδαλλούς ήρθανε τα χελιδόνια. Αλλά, δυστυχώς, τα καημένα τα χελιδόνια ήτανε πολύ φάλτσα. Έτσι, βρέθηκαν κι αυτά στα κλουβιά.

Ακολούθησαν οι σπίνοι, οι καρδερίνες, οι κούκοι, τα κοράκια κι οι κουκουβάγιες.

-Ουφ! Δεν αντέχω άλλο!, φώναξε ο βασιλιάς. Να έρθουν μόνο τ’ αηδόνια.

Τότε ήρθαν όλα τ’ αηδόνια. Στάθηκαν στα κλαδιά του κήπου, τριγύρω απ’ τον πύργο, απέναντι στα παράθυρα του βασιλιά. Κι άρχισαν να τραγουδάνε πολύ ωραία και πάρα πολύ δυνατά. Το τραγούδι έφτανε ίσαμε τα υπόγεια κι ίσαμε τις ταράτσες.

Τα πουλιά, μες απ’ τα κλουβιά, άρχισαν κι αυτά να λένε το ίδιο τραγούδι μαζί με τ’ αηδόνια! Με την ψιλή τους φωνή τα καναρίνια, με τα νάζια τους οι κορυδαλλοί, με τα φάλτσα τους τα χελιδόνια, έκαναν κου κου κου κι οι κούκοι, κρακ ρα κρα οι κόρακες, κουβάου βάου βάου οι κουκουβάγιες, και γινόταν τέτοιος θόρυβος και τόσος σαματάς, τέτοιο κακό και τόση φασαρία, που πέσαν οι φρουροί απ’ τις επάλξεις, σπάσανε τα κάγκελα των φυλακών, γκρεμίστηκε ο πύργος, τρελάθηκε ο βασιλιάς κι έφυγε τρέχοντας, κρατώντας την κορόνα του,  μην του πέσει απ’ το κεφάλι!

Από τότε τα πουλιά είναι πολύ ευτυχισμένα και το καθένα τραγουδάει όποιο τραγούδι θέλει μ’ όποια φωνή μπορεί.

ΖΩΗ ΒΑΛΑΣΗ

ΑΣΚΗΣΕΙΣ

1.      Να μεταφέρετε την παρακάτω πρόταση στον άλλο αριθμό, εκτός της υπογραμμισμένης φράσης:

Ο βασιλιάς πήρε το βασιλικό ύφος και πρόσταξε το πουλί

……………………………………………………………………………………………………………………………

2.     Να μεταφέρετε (χρονική αντικατάσταση) σε όλους τους χρόνους και στο ίδιο πρόσωπο τα παρακάτω ρήματα:

ΕΝΕΣΤΩΤΑΣ	ΠΑΡΑΤΑΤΙΚΟΣ	ΑΟΡΙΣΤΟΣ	ΜΕΛΛΟΝΤΑΣ ΣΤΙΓΜΙΑΙΟΣ	ΜΕΛΛΟΝΤΑΣ ΕΞΑΚΟΛΟΥΘ.	ΠΑΡΑΚΕΙΜΕΝΟΣ	ΥΠΕΡΣΥΝΤΕΛΙΚΟΣ
	ζούσαν
αντέχω
		έδωσε

3.     Γράψε μέσα σε δέκα (10)το πολύ σειρές για τι μας μιλάει το παραπάνω κείμενο (περίληψη). Αναφέρω τα σπουδαιότερα γεγονότα, όχι λεπτομέρειες:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………